夏令营该怎样选择黄埔军校特战精兵夏令营我知道
一般来说・孩子除了生理方面的需要外・心理方面还有很多需要。・随着孩子年龄的增长・心理方面的需要・越来越成为来子关系的重点・如果孩子的心理需要得不到满足孩子就会产生逆反的心理故意封闭自我
那么孩子的心理需要有哪些呢？
意大利教育家玛利亚？蒙台梭利通过不断的研究发现：一个孩子生下来就有个“精神胚胎”’儿童的成长是顺应这个精神胚胎的自然趋向的，如果父母给孩子需要的养分・孩子将通过自我选择建立完好的心智。
一、情感需要
在感方面・孩子有爱与被爱的需要・孩子需要在爱的浴下成长・教育孩子·这是位的・爱是基础。当这种需要得不到满足时·孩子就会表现出冷漠・逆反的情绪，刚出生的孩子就有情感的需要，他喜欢父母的抚摸和拥抱·他喜欢看父母温柔的微笑和眼神・他喜欢父母对他说：“宝宝・我爱你！＂宝宝你是妈妈的心肝宝贝！＂种情感需要是孩千生理和心理的一种需求相当好？上，父母只关注给孩子的爱・而且这种爱往往是溺爱・只是一味地给孩子爱，忽视了也应该向孩子索取爱。于是・孩子们学会了＂理直气壮”地接受父母们的爱根本意识不到自己也需要付出爱·反映在孩子行动上・就是自私·狂安，自大・以自我为中心
二、独立需要
每个孩子都是一个独立的个体・他们不希望永远活在父母们的保护当中他们渴望能够独立地做一些事情・独立地决定自己的事情。这种独立在孩子三四岁的时候和青春期表现得尤为突出・这两个时期被称为孩子的“断乳期”・前者为生理断乳期・后者为心理断乳期年幼的孩子们总是喜欢什么东西都碰一下・尤其是一些新奇的东西：大点儿的孩子则喜欢独立自主地决定自己的事情。事实上・这正是孩子顺从＂精神胚胎的自然趋向，他们不自觉地被引导着去“配合自己的行动从而获得对各种事物的印象但是・许多父母不了解孩子的这种需要・他们喜欢禁止孩子的各种探索行为・经常过多地替孩子做事情・干涉孩子的事情和决定。・当孩子的自由被禁止时・孩子就会产生受挫感，产生沮丧的情緒他自然而然会变得“不顺从”・出现对抗的行为，自然而然会变得“叛逆”。其实・这些都表明他在向父母暗示：我不需要你们的过多保护・我不需要你们的过多干涉・我要自由！我要独立！只要父母把自由给了孩子・不顺从＂和叛逆＂理由存在・它们就会失得无影无踪。
三、自尊需要
根据马斯洛的需要层次理论・自缯的需要是一种较高层的需要。对于孩子来说这种需要也存在。孩子们都有较强的自算心他们希望父母傅重他们的想法・重他们的情感・拿重他们的隐私，等等。许多父母恰恰没有意识到孩子的自像需要，总是认为孩子还小什么都不懂・于是・父母们经常随意呵斥孩子打骂孩子・有些甚至在公众场合打骂孩子・揭露孩子的缺点，等等，完全不顾孩子的自像。当孩子的自算没有得到算重时，他们或者产生逆反・对抗的心理，或者破罐子破摔，不顾自己的颜面苟且偷生地活着·这些都增加了子沟選的障碍。
四、平等需要
孩子虽小・但是・他们总希望父母能够把他们当成大人一样来看待・正许多父母总是不理解孩子的这种心理。往往是对孩子要求这样・对自亡要求那样。比如・有些父母要求孩子好好学习，自己却天天看电视痲将。这样孩子就会认为父母与自己是不不等的现在，有许多孩子会在背后这样议论父母：“我的父母总是要求我做这做那・其实这些事情他们自己都做不到。＂是呀·父母总是说话不算话明明答应我星期天去郊游的・因为他们自己想睡懒觉而不去了。＂这些都表明・在大多数的孩子心里・父母们没有做到不等这一点・于是・他们也就不相信父母的话了・沟通的障碍也就形成了。
五·成就需要
在马斯洛的需要层次理论中成就需要是高层次的需要・孩子同样有这种需要，而且·这种需要也是孩子的高需要。每个孩子都希望自己的行为・能力能够得到他人的认可・尤其是父母和老师的认可。这种认可和表扬往往能够让孩子产生巨大的成就感，让证他们获得极大的快乐・因此・从主观上来说・孩子们总是希望自己在家里做个的孩子，处必获得父母的夸奖；在学校他们又希望自己是个学习好行为好·品行好的学生，能够当班干部希望在班级活动中脱颖而出，成为别人口中的生，当孩子的这种需求得不到满足是时 ，孩子就会觉得沮丧、失落。
黄埔军校《特战精兵》夏令营，经过15年的沉淀与发展，用全新的行为体验方式让每一位青少年设身处地的了解自己，感恩父母，真正的认知生活，感悟生活，珍惜生活，黄埔军校《特战精兵》欢迎您！
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一般来说・孩子除了生理方面的需要外・心理方面还有很多需要。・随着孩子年龄的增长・心理方面的需要・越来越成为来子关系的重点・如果孩子的心理需要得不到满足孩子就会产生逆反的心理故意封闭自我
那么孩子的心理需要有哪些呢？
意大利教育家玛利亚？蒙台梭利通过不断的研究发现：一个孩子生下来就有个“精神胚胎”’儿童的成长是顺应这个精神胚胎的自然趋向的，如果父母给孩子需要的养分・孩子将通过自我选择建立完好的心智。
一、情感需要
在感方面・孩子有爱与被爱的需要・孩子需要在爱的浴下成长・教育孩子·这是位的・爱是基础。当这种需要得不到满足时·孩子就会表现出冷漠・逆反的情绪，刚出生的孩子就有情感的需要，他喜欢父母的抚摸和拥抱·他喜欢看父母温柔的微笑和眼神・他喜欢父母对他说：“宝宝・我爱你！＂宝宝你是妈妈的心肝宝贝！＂种情感需要是孩千生理和心理的一种需求相当好？上，父母只关注给孩子的爱・而且这种爱往往是溺爱・只是一味地给孩子爱，忽视了也应该向孩子索取爱。于是・孩子们学会了＂理直气壮”地接受父母们的爱根本意识不到自己也需要付出爱·反映在孩子行动上・就是自私·狂安，自大・以自我为中心
二、独立需要
每个孩子都是一个独立的个体・他们不希望永远活在父母们的保护当中他们渴望能够独立地做一些事情・独立地决定自己的事情。这种独立在孩子三四岁的时候和青春期表现得尤为突出・这两个时期被称为孩子的“断乳期”・前者为生理断乳期・后者为心理断乳期年幼的孩子们总是喜欢什么东西都碰一下・尤其是一些新奇的东西：大点儿的孩子则喜欢独立自主地决定自己的事情。事实上・这正是孩子顺从＂精神胚胎的自然趋向，他们不自觉地被引导着去“配合自己的行动从而获得对各种事物的印象但是・许多父母不了解孩子的这种需要・他们喜欢禁止孩子的各种探索行为・经常过多地替孩子做事情・干涉孩子的事情和决定。・当孩子的自由被禁止时・孩子就会产生受挫感，产生沮丧的情緒他自然而然会变得“不顺从”・出现对抗的行为，自然而然会变得“叛逆”。其实・这些都表明他在向父母暗示：我不需要你们的过多保护・我不需要你们的过多干涉・我要自由！我要独立！只要父母把自由给了孩子・不顺从＂和叛逆＂理由存在・它们就会失得无影无踪。
三、自尊需要
根据马斯洛的需要层次理论・自缯的需要是一种较高层的需要。对于孩子来说这种需要也存在。孩子们都有较强的自算心他们希望父母傅重他们的想法・重他们的情感・拿重他们的隐私，等等。许多父母恰恰没有意识到孩子的自像需要，总是认为孩子还小什么都不懂・于是・父母们经常随意呵斥孩子打骂孩子・有些甚至在公众场合打骂孩子・揭露孩子的缺点，等等，完全不顾孩子的自像。当孩子的自算没有得到算重时，他们或者产生逆反・对抗的心理，或者破罐子破摔，不顾自己的颜面苟且偷生地活着·这些都增加了子沟選的障碍。
四、平等需要
孩子虽小・但是・他们总希望父母能够把他们当成大人一样来看待・正许多父母总是不理解孩子的这种心理。往往是对孩子要求这样・对自亡要求那样。比如・有些父母要求孩子好好学习，自己却天天看电视痲将。这样孩子就会认为父母与自己是不不等的现在，有许多孩子会在背后这样议论父母：“我的父母总是要求我做这做那・其实这些事情他们自己都做不到。＂是呀·父母总是说话不算话明明答应我星期天去郊游的・因为他们自己想睡懒觉而不去了。＂这些都表明・在大多数的孩子心里・父母们没有做到不等这一点・于是・他们也就不相信父母的话了・沟通的障碍也就形成了。
五·成就需要
在马斯洛的需要层次理论中成就需要是高层次的需要・孩子同样有这种需要，而且·这种需要也是孩子的高需要。每个孩子都希望自己的行为・能力能够得到他人的认可・尤其是父母和老师的认可。这种认可和表扬往往能够让孩子产生巨大的成就感，让证他们获得极大的快乐・因此・从主观上来说・孩子们总是希望自己在家里做个的孩子，处必获得父母的夸奖；在学校他们又希望自己是个学习好行为好·品行好的学生，能够当班干部希望在班级活动中脱颖而出，成为别人口中的生，当孩子的这种需求得不到满足是时 ，孩子就会觉得沮丧、失落。
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一、情感需要
在感方面・孩子有爱与被爱的需要・孩子需要在爱的浴下成长・教育孩子·这是位的・爱是基础。当这种需要得不到满足时·孩子就会表现出冷漠・逆反的情绪，刚出生的孩子就有情感的需要，他喜欢父母的抚摸和拥抱·他喜欢看父母温柔的微笑和眼神・他喜欢父母对他说：“宝宝・我爱你！＂宝宝你是妈妈的心肝宝贝！＂种情感需要是孩千生理和心理的一种需求相当好？上，父母只关注给孩子的爱・而且这种爱往往是溺爱・只是一味地给孩子爱，忽视了也应该向孩子索取爱。于是・孩子们学会了＂理直气壮”地接受父母们的爱根本意识不到自己也需要付出爱·反映在孩子行动上・就是自私·狂安，自大・以自我为中心
二、独立需要
每个孩子都是一个独立的个体・他们不希望永远活在父母们的保护当中他们渴望能够独立地做一些事情・独立地决定自己的事情。这种独立在孩子三四岁的时候和青春期表现得尤为突出・这两个时期被称为孩子的“断乳期”・前者为生理断乳期・后者为心理断乳期年幼的孩子们总是喜欢什么东西都碰一下・尤其是一些新奇的东西：大点儿的孩子则喜欢独立自主地决定自己的事情。事实上・这正是孩子顺从＂精神胚胎的自然趋向，他们不自觉地被引导着去“配合自己的行动从而获得对各种事物的印象但是・许多父母不了解孩子的这种需要・他们喜欢禁止孩子的各种探索行为・经常过多地替孩子做事情・干涉孩子的事情和决定。・当孩子的自由被禁止时・孩子就会产生受挫感，产生沮丧的情緒他自然而然会变得“不顺从”・出现对抗的行为，自然而然会变得“叛逆”。其实・这些都表明他在向父母暗示：我不需要你们的过多保护・我不需要你们的过多干涉・我要自由！我要独立！只要父母把自由给了孩子・不顺从＂和叛逆＂理由存在・它们就会失得无影无踪。
三、自尊需要
根据马斯洛的需要层次理论・自缯的需要是一种较高层的需要。对于孩子来说这种需要也存在。孩子们都有较强的自算心他们希望父母傅重他们的想法・重他们的情感・拿重他们的隐私，等等。许多父母恰恰没有意识到孩子的自像需要，总是认为孩子还小什么都不懂・于是・父母们经常随意呵斥孩子打骂孩子・有些甚至在公众场合打骂孩子・揭露孩子的缺点，等等，完全不顾孩子的自像。当孩子的自算没有得到算重时，他们或者产生逆反・对抗的心理，或者破罐子破摔，不顾自己的颜面苟且偷生地活着·这些都增加了子沟選的障碍。
四、平等需要
孩子虽小・但是・他们总希望父母能够把他们当成大人一样来看待・正许多父母总是不理解孩子的这种心理。往往是对孩子要求这样・对自亡要求那样。比如・有些父母要求孩子好好学习，自己却天天看电视痲将。这样孩子就会认为父母与自己是不不等的现在，有许多孩子会在背后这样议论父母：“我的父母总是要求我做这做那・其实这些事情他们自己都做不到。＂是呀·父母总是说话不算话明明答应我星期天去郊游的・因为他们自己想睡懒觉而不去了。＂这些都表明・在大多数的孩子心里・父母们没有做到不等这一点・于是・他们也就不相信父母的话了・沟通的障碍也就形成了。
五·成就需要
在马斯洛的需要层次理论中成就需要是高层次的需要・孩子同样有这种需要，而且·这种需要也是孩子的高需要。每个孩子都希望自己的行为・能力能够得到他人的认可・尤其是父母和老师的认可。这种认可和表扬往往能够让孩子产生巨大的成就感，让证他们获得极大的快乐・因此・从主观上来说・孩子们总是希望自己在家里做个的孩子，处必获得父母的夸奖；在学校他们又希望自己是个学习好行为好·品行好的学生，能够当班干部希望在班级活动中脱颖而出，成为别人口中的生，当孩子的这种需求得不到满足是时 ，孩子就会觉得沮丧、失落。
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一、情感需要
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孩子虽小・但是・他们总希望父母能够把他们当成大人一样来看待・正许多父母总是不理解孩子的这种心理。往往是对孩子要求这样・对自亡要求那样。比如・有些父母要求孩子好好学习，自己却天天看电视痲将。这样孩子就会认为父母与自己是不不等的现在，有许多孩子会在背后这样议论父母：“我的父母总是要求我做这做那・其实这些事情他们自己都做不到。＂是呀·父母总是说话不算话明明答应我星期天去郊游的・因为他们自己想睡懒觉而不去了。＂这些都表明・在大多数的孩子心里・父母们没有做到不等这一点・于是・他们也就不相信父母的话了・沟通的障碍也就形成了。
五·成就需要
在马斯洛的需要层次理论中成就需要是高层次的需要・孩子同样有这种需要，而且·这种需要也是孩子的高需要。每个孩子都希望自己的行为・能力能够得到他人的认可・尤其是父母和老师的认可。这种认可和表扬往往能够让孩子产生巨大的成就感，让证他们获得极大的快乐・因此・从主观上来说・孩子们总是希望自己在家里做个的孩子，处必获得父母的夸奖；在学校他们又希望自己是个学习好行为好·品行好的学生，能够当班干部希望在班级活动中脱颖而出，成为别人口中的生，当孩子的这种需求得不到满足是时 ，孩子就会觉得沮丧、失落。
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