广州白云区恒高受欢迎的春季初中补习班真的有坏孩子吗
广州白云区恒高受欢迎的春季初中补习班真的有坏孩子吗
地理课上，72岁的老师在讲课。底下学生乱成一团，有人睡觉，有人打闹，还有学生走来走去拍录像。突然，一个戴耳环的男生冲上讲台，一把将老师的帽子从头上扯下来，还有学生将矿泉水瓶子扔向黑板。学生们爆笑，同时夹杂着辱骂：“那就一傻X！弄死他！”戴耳环的男生甚至冲上讲台要打老师！
《这就是偶们的课堂》的4分55秒的视频，说的是曾经引发全社会震动的北京海淀艺校学生辱师事件。
今天的孩子们看起来如此胆大妄为，毫无尺度可言，这让我们对他们的“恶”倾向感到焦虑与愤怒。
“我们无法理解现在的孩子们，他们很聪明，但也坏得出奇！”一位小学女教师说海淀艺校的事情她一点也不奇怪，现在的孩子什么做不出来呢？把几条虫子放在老师讲台上已经是轻的了，一些孩子甚至会用“性”的字眼来侮辱女老师。
更出格的事情已经是严重的犯罪：一个年仅11岁的小学六年级小姑娘在12岁的同学身上扎了18刀；一个男孩仅仅因为一句脏话就被同学打死......
没有哪个孩子是天生的坏种，但也没有哪个孩子生下来就是文明的。但为什么他们还是会做出这样的事情？那些社会生活规则，为什么对他们不起作用？该如何教育今天的孩子呢？法国心理学家克洛德·阿尔摩斯（ClaudeHalmos），提供了一些有益的分析和建议。
孩子受冲动驱使而行动
我要这个，我要那个！所有的孩子都是受内心冲动的驱使而行动的，他想要什么的时候就会去拿，单靠他自己根本不能抵御这种冲动。弗洛伊德认为，孩子的目的就是尽快并尽可能多地得到满足。
同时，通过这种途径，孩子可以强烈地感受到自己的力量，把自己看成是中心，是世界的主人。所以，没有大人的帮助，他不可能自己发生转变。大人的力量就是教育。
这个工作对于大人们来说是很难做的，因为教育远远不是时不时向孩子们说些大道理，而是要随时对孩子的行为保持警惕，加以提醒。
从小事抓起
问题的关键就是要在日常生活中，教给孩子各种文明的习惯和规则。这些都是孩子本来就不知道又不能单独弄明白的。人类可以任意想象，可以畅所欲言，但不能为所欲为。
以下就是父母应该告诉孩子的：我们没有权利损坏别人的东西，拿走别人的玩具是不对的。
但是，父母的工作不止是要告诉孩子这些规矩。父母还必须强制孩子遵守规矩，并且在违反的情况下惩罚他们。即使当孩子只是做了一件很“小”的错事时，家长同样要坚决地惩罚。这种情况一般发生在孩子还很小的时候：“是的，这回他又偷了东西，不过只是一包口香糖而已。”违反规则的严重性，永远不能用它涉及物品的贵重与否来衡量。对于孩子来说，他/她总是有意识地在检验大人所说的规则是否真的很重要。这关系到孩子怎样理解言出必行。所以，大人的态度很重要。如果我们说一套做一套，那我们说的话又有什么意义呢？
知道别人会疼
教给孩子规矩，违反时就惩罚，这就足以让一个孩子变得文明吗？不是的。如果我们这样认为的话，那么教育就只是停留在表面了。孩子还是会和从前一样野蛮。只不过是在父母努力多次制止他之后，他才知道怎么做是对的。
但是教育的目的不仅在此，它是要让孩子从根本上转变。转变是很困难的，因为攻击别人、行为残忍是人类身上不能根除的东西。人类在战争年代所表现出来的残暴就是一个不难找到的证明。所以问题不是要把这些从孩子的身上根除，而是要让他学会自控和自省。这就需要大人把孩子对世界的认知人性化，把下面这三点传达给孩子：
一是人的生命有特殊的价值。只有通过父母，孩子才能明白生命的价值。这不仅仅是让孩子认识到自己的生命是很珍贵的，别人的生命也一样珍贵。
二是别人的存在以及别人可能有的痛苦。这一点也是一样，只有当它在父母之间、父母和自己之间、父母和别人之间相处时都得到体现，孩子才能耳濡目染。如果孩子每天看见爸爸打妈妈该会多痛苦呢？
三是规则的意义。规则不仅能管制人，还能保护自己和他人。一个孩子只有明白这一点之后才会自觉遵守规则。
孩子明白了这些道理，也就明白了世界是怎么回事。这会帮助孩子克制自己想做出“恶行”的冲动，因为他已经明白了其中的意义。
用不残忍的方法满足好奇心
欲望是深藏内心的，因此我们还有另外一项工作必须要做：引导孩子找到一些合理的、符合社会规则的、被允许可以满足自己冲动的方式。在日常生活当中，我们有很多这样的机会。比如，一个3岁的小孩，为了弄明白为什么鱼是红色的，可能会先把鱼从鱼缸里捞出来，然后试着把鱼切成两半，好看清鱼肚子里面到底都有些什么。这对孩子来说是很符合逻辑的。
父母要禁止他这么做，跟他解释小动物会因此而痛苦地死去，而这一点是他不知道的。但是孩子会就此打住吗？不会。这次没能达成目的，带着疑问的孩子还会找别的机会来实现自己的欲望。
所以，关键还是要给孩子一些合理的满足方式，比如和他一起读一本关于鱼的书，给他看相关的科教光盘，等等。这样一来，父母就可以表明他们知道并接受了孩子的好奇心，但要用一种文明的方式来实现它。
这会让孩子感到很快乐，并期待自己的下一次探索发现。同时，这也有利于孩子的智力增长。
孩子从此以后会把注意力放在新方式上面，再不会凭着自己的反应去做事了，因为他对那种方式已经失去了兴趣。如果他们可以在书里找到上百条鱼，又何必去把眼前的这一条小鱼切开呢？
警惕孩子的征兆
如果家长对孩子的行为听之任之，又会有什么后果呢？这不仅是指家长没有教孩子不能伤害甚至杀害别的生命，也包括家长任由孩子违反规则。孩子在潜意识里会把家长的放任牢记在心。这样一来，他肯定会用虐待来找乐子。看着一条鱼扭来扭去的，真好玩，下次何不找一只猫来试试呢？它可是还会叫呢！如果家长不管教，孩子就会禀性难移了，他们还会误认为这样做，会让家长很满意。
一个行为、残忍反常的孩子并不是什么特殊的人，也不是因为他身上带有坏的基因。他和别的孩子是一样的，只不过是很多情况下，他搞不清状况，在很多方面也严重缺乏教育。有时情况会更糟糕，孩子经常都是从周围的大人那里学到一些残忍的行为方式的。
无论是幼童还是少年，一有行为，就必须要加以惩罚。通过惩罚，被他们忽视或是他们想忽视的规则就得以重新确立。但是家长也要对孩子行为的征兆有足够的重视。因为这往往是一个信号，说明孩子身上正在出现或者已经有问题。请不要忘记防患于未然。
的孩子是牺牲品
校园里的少年其实只是牺牲品。电视荧屏上充斥着无所不能的英雄形象，家长不加选择，孩子无力判断，只能不由自主地盲目效仿。当孩子离开家时，教育给他们的影响还不足以约束他们的行为。我们的社会对此也远不够重视。如果我们对斗殴事件追究责任，严厉处罚，那也同样应该讨论：学校什么时候才能是生活的课堂？
地理课上，72岁的老师在讲课。底下学生乱成一团，有人睡觉，有人打闹，还有学生走来走去拍录像。突然，一个戴耳环的男生冲上讲台，一把将老师的帽子从头上扯下来，还有学生将矿泉水瓶子扔向黑板。学生们爆笑，同时夹杂着辱骂：“那就一傻X！弄死他！”戴耳环的男生甚至冲上讲台要打老师！
《这就是偶们的课堂》的4分55秒的视频，说的是曾经引发全社会震动的北京海淀艺校学生辱师事件。
今天的孩子们看起来如此胆大妄为，毫无尺度可言，这让我们对他们的“恶”倾向感到焦虑与愤怒。
“我们无法理解现在的孩子们，他们很聪明，但也坏得出奇！”一位小学女教师说海淀艺校的事情她一点也不奇怪，现在的孩子什么做不出来呢？把几条虫子放在老师讲台上已经是轻的了，一些孩子甚至会用“性”的字眼来侮辱女老师。
更出格的事情已经是严重的犯罪：一个年仅11岁的小学六年级小姑娘在12岁的同学身上扎了18刀；一个男孩仅仅因为一句脏话就被同学打死......
没有哪个孩子是天生的坏种，但也没有哪个孩子生下来就是文明的。但为什么他们还是会做出这样的事情？那些社会生活规则，为什么对他们不起作用？该如何教育今天的孩子呢？法国心理学家克洛德·阿尔摩斯（ClaudeHalmos），提供了一些有益的分析和建议。
孩子受冲动驱使而行动
我要这个，我要那个！所有的孩子都是受内心冲动的驱使而行动的，他想要什么的时候就会去拿，单靠他自己根本不能抵御这种冲动。弗洛伊德认为，孩子的目的就是尽快并尽可能多地得到满足。
同时，通过这种途径，孩子可以强烈地感受到自己的力量，把自己看成是中心，是世界的主人。所以，没有大人的帮助，他不可能自己发生转变。大人的力量就是教育。
这个工作对于大人们来说是很难做的，因为教育远远不是时不时向孩子们说些大道理，而是要随时对孩子的行为保持警惕，加以提醒。
从小事抓起
问题的关键就是要在日常生活中，教给孩子各种文明的习惯和规则。这些都是孩子本来就不知道又不能单独弄明白的。人类可以任意想象，可以畅所欲言，但不能为所欲为。
以下就是父母应该告诉孩子的：我们没有权利损坏别人的东西，拿走别人的玩具是不对的。
但是，父母的工作不止是要告诉孩子这些规矩。父母还必须强制孩子遵守规矩，并且在违反的情况下惩罚他们。即使当孩子只是做了一件很“小”的错事时，家长同样要坚决地惩罚。这种情况一般发生在孩子还很小的时候：“是的，这回他又偷了东西，不过只是一包口香糖而已。”违反规则的严重性，永远不能用它涉及物品的贵重与否来衡量。对于孩子来说，他/她总是有意识地在检验大人所说的规则是否真的很重要。这关系到孩子怎样理解言出必行。所以，大人的态度很重要。如果我们说一套做一套，那我们说的话又有什么意义呢？
知道别人会疼
教给孩子规矩，违反时就惩罚，这就足以让一个孩子变得文明吗？不是的。如果我们这样认为的话，那么教育就只是停留在表面了。孩子还是会和从前一样野蛮。只不过是在父母努力多次制止他之后，他才知道怎么做是对的。
但是教育的目的不仅在此，它是要让孩子从根本上转变。转变是很困难的，因为攻击别人、行为残忍是人类身上不能根除的东西。人类在战争年代所表现出来的残暴就是一个不难找到的证明。所以问题不是要把这些从孩子的身上根除，而是要让他学会自控和自省。这就需要大人把孩子对世界的认知人性化，把下面这三点传达给孩子：
一是人的生命有特殊的价值。只有通过父母，孩子才能明白生命的价值。这不仅仅是让孩子认识到自己的生命是很珍贵的，别人的生命也一样珍贵。
二是别人的存在以及别人可能有的痛苦。这一点也是一样，只有当它在父母之间、父母和自己之间、父母和别人之间相处时都得到体现，孩子才能耳濡目染。如果孩子每天看见爸爸打妈妈该会多痛苦呢？
三是规则的意义。规则不仅能管制人，还能保护自己和他人。一个孩子只有明白这一点之后才会自觉遵守规则。
孩子明白了这些道理，也就明白了世界是怎么回事。这会帮助孩子克制自己想做出“恶行”的冲动，因为他已经明白了其中的意义。
用不残忍的方法满足好奇心
欲望是深藏内心的，因此我们还有另外一项工作必须要做：引导孩子找到一些合理的、符合社会规则的、被允许可以满足自己冲动的方式。在日常生活当中，我们有很多这样的机会。比如，一个3岁的小孩，为了弄明白为什么鱼是红色的，可能会先把鱼从鱼缸里捞出来，然后试着把鱼切成两半，好看清鱼肚子里面到底都有些什么。这对孩子来说是很符合逻辑的。
父母要禁止他这么做，跟他解释小动物会因此而痛苦地死去，而这一点是他不知道的。但是孩子会就此打住吗？不会。这次没能达成目的，带着疑问的孩子还会找别的机会来实现自己的欲望。
所以，关键还是要给孩子一些合理的满足方式，比如和他一起读一本关于鱼的书，给他看相关的科教光盘，等等。这样一来，父母就可以表明他们知道并接受了孩子的好奇心，但要用一种文明的方式来实现它。
这会让孩子感到很快乐，并期待自己的下一次探索发现。同时，这也有利于孩子的智力增长。
孩子从此以后会把注意力放在新方式上面，再不会凭着自己的反应去做事了，因为他对那种方式已经失去了兴趣。如果他们可以在书里找到上百条鱼，又何必去把眼前的这一条小鱼切开呢？
警惕孩子的征兆
如果家长对孩子的行为听之任之，又会有什么后果呢？这不仅是指家长没有教孩子不能伤害甚至杀害别的生命，也包括家长任由孩子违反规则。孩子在潜意识里会把家长的放任牢记在心。这样一来，他肯定会用虐待来找乐子。看着一条鱼扭来扭去的，真好玩，下次何不找一只猫来试试呢？它可是还会叫呢！如果家长不管教，孩子就会禀性难移了，他们还会误认为这样做，会让家长很满意。
一个行为、残忍反常的孩子并不是什么特殊的人，也不是因为他身上带有坏的基因。他和别的孩子是一样的，只不过是很多情况下，他搞不清状况，在很多方面也严重缺乏教育。有时情况会更糟糕，孩子经常都是从周围的大人那里学到一些残忍的行为方式的。
无论是幼童还是少年，一有行为，就必须要加以惩罚。通过惩罚，被他们忽视或是他们想忽视的规则就得以重新确立。但是家长也要对孩子行为的征兆有足够的重视。因为这往往是一个信号，说明孩子身上正在出现或者已经有问题。请不要忘记防患于未然。
的孩子是牺牲品
校园里的少年其实只是牺牲品。电视荧屏上充斥着无所不能的英雄形象，家长不加选择，孩子无力判断，只能不由自主地盲目效仿。当孩子离开家时，教育给他们的影响还不足以约束他们的行为。我们的社会对此也远不够重视。如果我们对斗殴事件追究责任，严厉处罚，那也同样应该讨论：学校什么时候才能是生活的课堂？
