淮安北辰教育初中语文作文补习 期末考 中考
北辰教育针对不同年级的学生，作文教学有的放矢。
对于初一的学生来说，需要关注身边的人和事，“体验式学习”，通过你所看到的，听到的，写出来的作文，核心事件会描写的更加丰满和具体。
对于初二、初三的孩子来说，已经具有一定的“阅历”和“感悟力”了，注意作文的构思和结构，在故事情节的发展上做到张驰结合，你的作文也就是妙笔生花了。
北辰作文老师给出两种构思作文的方法：
一、欲扬先抑，跌宕起伏。
“扬”是指赞扬、褒奖，“抑”，是指贬低、压抑，即想要赞扬某个人的时候，却先从贬抑人物处落笔。
通过这种“上下落差”，使文章就像坐过山车一样，通过“起落”来制造波澜和起伏，人们常常对高高低低的山百看不厌，因此跌跌宕宕、曲曲折折的文章也更能引人入胜；
二是设置悬念，吸引注意。悬念，这种写法容易引人入胜，形成波澜。
悬念的设置一般要有三个环节：
提出悬而未决的问题，设置谜面，把读者置于悬念之中；
利用“悬”而有“念”的心理因素，使读者产生急切求解的心理；
二、注意作文描写的重要性。
由于在作文的评判中语言表达的好坏在很大程度上决定了作文的等级和分数，所以我们需要对作文的语言进行“雕琢”。
修辞手法、好词好句等段落装饰是基本，但一些同学不会运用基本的修饰，导致作文描写的寡淡无光，
1、注意运用人物描写来突出人物性格和品质，除了要用“肖像”表现人的外在特征外，还要注意运用动作、心理等表现人物的性格特征；
2、注意加入环境描写，来烘托，来渲染，不仅能让文章显示出描写的深刻、具体、详细，更能起到烘托人物、渲染气氛、突出中心的作用。
北辰初中语文作文的“构思五式”，思维启迪，注重平时的积淀与视野拓宽，即使遇上难写的题，也能稳住！
1、现象列举
借助联想，将材料引出的问题联系到生活中去，材料只是“点”，顺着“点”联想，延伸到生活的“面”，
但现象列举不等于论据罗列，由点到面的联想——对联想到的生活现象加以筛选归类——对现象进行内涵挖掘，使其呈现不同角度。
2、内容解说
抓准所给材料的核心概念，在解说中辨析，将理解推向深入。
3、原因剖析
就是“为什么”，也就是透过现象深入本质，面对现象，由表及里，发掘出隐于事物中的本质来，揭示问题产生的根源。
4、解决问题
抓准问题，并从不同层面提出解决问题的思路和方法。
5、时事评论
从旁观者、评判者、评论者、评价者的角度，对所给材料进行细致剖析，写出考量过后的文字，评判是非，表达意见。
对于初一的学生来说，需要关注身边的人和事，“体验式学习”，通过你所看到的，听到的，写出来的作文，核心事件会描写的更加丰满和具体。
对于初二、初三的孩子来说，已经具有一定的“阅历”和“感悟力”了，注意作文的构思和结构，在故事情节的发展上做到张驰结合，你的作文也就是妙笔生花了。
北辰作文老师给出两种构思作文的方法：
一、欲扬先抑，跌宕起伏。
“扬”是指赞扬、褒奖，“抑”，是指贬低、压抑，即想要赞扬某个人的时候，却先从贬抑人物处落笔。
通过这种“上下落差”，使文章就像坐过山车一样，通过“起落”来制造波澜和起伏，人们常常对高高低低的山百看不厌，因此跌跌宕宕、曲曲折折的文章也更能引人入胜；
二是设置悬念，吸引注意。悬念，这种写法容易引人入胜，形成波澜。
悬念的设置一般要有三个环节：
提出悬而未决的问题，设置谜面，把读者置于悬念之中；
利用“悬”而有“念”的心理因素，使读者产生急切求解的心理；
二、注意作文描写的重要性。
由于在作文的评判中语言表达的好坏在很大程度上决定了作文的等级和分数，所以我们需要对作文的语言进行“雕琢”。
修辞手法、好词好句等段落装饰是基本，但一些同学不会运用基本的修饰，导致作文描写的寡淡无光，
1、注意运用人物描写来突出人物性格和品质，除了要用“肖像”表现人的外在特征外，还要注意运用动作、心理等表现人物的性格特征；
2、注意加入环境描写，来烘托，来渲染，不仅能让文章显示出描写的深刻、具体、详细，更能起到烘托人物、渲染气氛、突出中心的作用。
北辰初中语文作文的“构思五式”，思维启迪，注重平时的积淀与视野拓宽，即使遇上难写的题，也能稳住！
1、现象列举
借助联想，将材料引出的问题联系到生活中去，材料只是“点”，顺着“点”联想，延伸到生活的“面”，
但现象列举不等于论据罗列，由点到面的联想——对联想到的生活现象加以筛选归类——对现象进行内涵挖掘，使其呈现不同角度。
2、内容解说
抓准所给材料的核心概念，在解说中辨析，将理解推向深入。
3、原因剖析
就是“为什么”，也就是透过现象深入本质，面对现象，由表及里，发掘出隐于事物中的本质来，揭示问题产生的根源。
4、解决问题
抓准问题，并从不同层面提出解决问题的思路和方法。
5、时事评论
从旁观者、评判者、评论者、评价者的角度，对所给材料进行细致剖析，写出考量过后的文字，评判是非，表达意见。
