合肥蜀山区教师资格证培训班现在报班还来得及吗

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一、“著作”
1.世界上部研究教育问题的论著：《学记》2.世界上部研究教学法的论著：《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)3.世界上部详尽地论述教学法：《大教学论》4.中国和西方早采用启发式教学的人：孔子、苏格拉底5.西方教育史上个由大量著作流传的人：柏拉图6.位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家：培斯泰洛齐7.位将心理学引入教育学的人：赫尔巴特8.中国部马克思主义教育学著作：杨贤江《新教育大纲》9.世界上部马克思主义教育学著作：凯洛夫《教育学》10.首次颁布的个学制：壬寅学制11.首次实施的个学制：癸卯学制12.个具有资本主义性质的学制：壬子癸丑学制13.新中国成立以来的个学制：1951年《关于学制改革的决定》14.本终身教育专著：耶克斯利《终身教育》15.首次将“课程”一词作为教育学的专门术语来用的：斯宾塞16.教育史上部课程专著：博比特《课程》17.课程评价模式首先是谁提出的：泰勒18.早使用“教学论”一词：拉特克和夸美纽斯19.我国早采用班级授课制的是：1862年的京师同文馆
 
二、所有的“之父”  
教育学之父：夸美纽斯科学/现代/传统教育学之父：赫尔巴特慈爱的儿童之父：裴斯泰洛齐世界幼教之父：福禄贝尔中国幼教之父：陈鹤琴乡村幼教之父：陶行知平民教育之父：晏阳初终身教育之父：保罗朗格朗现代课程之父/课程评价之父：泰勒心理学之父：冯特教育心理学之父：桑代克
俄罗斯教育心理学之父：乌申斯基

 三、“中心”  
教育——学校教育——教学——上课
教学——领会知识——理解教材
班主任工作的中心环节：组织和培养班集体
课程标准的中心：课程目标
课程资源——教材——教科书——课文
个性——性格——态度——情绪情感——需要
 四、大人物  
1.皮亚杰1)认知发展阶段论2)道德发展阶段论他律道德阶段：不守恒不可逆;的服从自律道德阶段：自利性交换3)建构主义发展观(图式、同化和顺应)4)认知模式(对偶故事法)

2.巴甫洛夫1)记忆痕迹衰退说2)经典型条件作用理论3)无条件(刺激、反应)：先天的条件(刺激、反应)：后天的4)条件刺激：信号系统：物理性的第二信号系统：以语言为中介的5)规律：获得和消退;分化与泛化

3.斯金纳1)操作性条件作用理论2)应答性行为：S-R——经典性条件研究的行为操作性行为：R-S——操作性条件理论→刺激是在行为之前还是之后3)强化规律4)负强化分为逃避和回避：逃避：不良刺激出现; 回避：不良刺激未出现。5)程序教学法

4.布鲁纳1)结构主义、发现学习2)课程改革运动3)结构主义课程论4)学习观：一实质(主动形成认知结构)、三过程(获得、转化、评价)5)教学观：两理论(注重学科结构;发现学习)、四个原则(动机、结构、程序、强化)
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