合肥早期教育指导师操作证什么时候考试在哪报考有什么要求g
互联网时代，家长获取知识的途径更多也更便捷，但知识也造成了育儿知识的信息过量。父母在一页页刷屏碎片化的百家观点里有点迷茫，“焦虑指数”、“心慌指数”飙升。普陀早期教育指导中心主任奚岚说，新育儿焦虑有时候在于知识过剩，家长信息量过大，对普适性的知识存在一定的误区，有时候会选择错误、非的教养方式。dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
国际早期教育协会(ACEI)注册培训专家，18年婴幼儿早期教育经验，曾创办早教机构并出任总经理及教学总监，教学经验丰富，成都大学学前教育学院客座教授”、“成都市家庭教育指导中心特聘专家”、“《育儿》家长课程特约培训师”，长期为婴幼儿、家长、幼教同行提供专业的课程及培训支持，教学形式活泼、深受家长及幼教同行认可。国际早期教育协会(ACEI)注册培训专家，从事早期教育教学人才培养和课程研发十余年，具有丰富的教育管理经验，实战经验丰富，得到学员的一致好评。在全国各地进行亲子教学指导，师资培训和家长讲座近百场，教育成果显著。国际早期教育协会(ACEI)注册培训专家，现担任多家知名学前教育机构顾问，督导培训数百家幼儿园及亲子园。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
同时进行问卷调查、现场示范、电话访问、举办讲座、专家咨询、网上论坛、亲子、家长沙龙等各种形式的活动，让全区婴幼儿家庭每年接受至少4次以上有质量的早期教育服务、指导，确保了公益、均等的受教育机会，使每一个居住在长宁区0—3岁婴幼儿从出生开始就能享受到好的教育服务，使走好人生的步。由虹口区牵头、区教育局主办的“彩虹——开迪”婴幼儿早期教育指导中心位于虹口区凉城地区，建筑面积2000余平方米，使用面积1500余平方米，室外活动面积1000余平方米。中心的指导思想是：尊重生命自然发展规律，合理激发婴幼儿的潜能，遵循先进教育理念，提供指导性的育儿资源。宝山早期教育中心是建立在国际平台上,借鉴英国0-3岁教育机制.整合本区妇联、教育、门、乡镇街道等职能部门力量,定期委派教育专家、经验丰富的教师,专为社区内0-3岁婴幼儿和提供亲子活动、科学育儿、专家咨询等多功能教育的机构.现已形成一个以中心、指导站、实验基地的网络状结构。
我国每年约有1500—2000万新，0—6岁婴幼儿约有1亿2千万人。他们大部分生活在家庭，散居在社区。他们的素质如何关系到儿童的发展、家庭的幸福、的富强、社会的未来。我们要从科教兴国的战略高度和可持续发展的战略眼光来认识开展社区早期教育、提高出生人口素质的重要意义。
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国际早期教育协会(ACEI)注册培训专家，18年婴幼儿早期教育经验，曾创办早教机构并出任总经理及教学总监，教学经验丰富，成都大学学前教育学院客座教授”、“成都市家庭教育指导中心特聘专家”、“《育儿》家长课程特约培训师”，长期为婴幼儿、家长、幼教同行提供专业的课程及培训支持，教学形式活泼、深受家长及幼教同行认可。国际早期教育协会(ACEI)注册培训专家，从事早期教育教学人才培养和课程研发十余年，具有丰富的教育管理经验，实战经验丰富，得到学员的一致好评。在全国各地进行亲子教学指导，师资培训和家长讲座近百场，教育成果显著。国际早期教育协会(ACEI)注册培训专家，现担任多家知名学前教育机构顾问，督导培训数百家幼儿园及亲子园。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
同时进行问卷调查、现场示范、电话访问、举办讲座、专家咨询、网上论坛、亲子、家长沙龙等各种形式的活动，让全区婴幼儿家庭每年接受至少4次以上有质量的早期教育服务、指导，确保了公益、均等的受教育机会，使每一个居住在长宁区0—3岁婴幼儿从出生开始就能享受到好的教育服务，使走好人生的步。由虹口区牵头、区教育局主办的“彩虹——开迪”婴幼儿早期教育指导中心位于虹口区凉城地区，建筑面积2000余平方米，使用面积1500余平方米，室外活动面积1000余平方米。中心的指导思想是：尊重生命自然发展规律，合理激发婴幼儿的潜能，遵循先进教育理念，提供指导性的育儿资源。宝山早期教育中心是建立在国际平台上,借鉴英国0-3岁教育机制.整合本区妇联、教育、门、乡镇街道等职能部门力量,定期委派教育专家、经验丰富的教师,专为社区内0-3岁婴幼儿和提供亲子活动、科学育儿、专家咨询等多功能教育的机构.现已形成一个以中心、指导站、实验基地的网络状结构。
我国每年约有1500—2000万新，0—6岁婴幼儿约有1亿2千万人。他们大部分生活在家庭，散居在社区。他们的素质如何关系到儿童的发展、家庭的幸福、的富强、社会的未来。我们要从科教兴国的战略高度和可持续发展的战略眼光来认识开展社区早期教育、提高出生人口素质的重要意义。
