合肥教资培训 中学教师资格证丨教师观的备考指导
中学综合素质知识梳理篇
在教师资格综合素质的考试中，教师观是一个重要考点，可分为角色转变和行为转变两部分进行考查，考查形式是单选题和案例分析题，此次我们主要对案例分析题的备考方法进行总结。)教师观——角色转变
1.知识点：
(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者
教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展;教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。
(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者
在传统的中小学教师的职业生涯中，教学活动和研究活动是彼此分离的，教师的任务只是教学，认为研究是专家的事。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。适宜教师的研究方式就是“行动研究”。新课程倡导的教师行动研究的基本模式是“实践+反思”。
(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者
在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的，教师的任务只是教学，从教材——教学参考资料——考试，教师只是教育行政部门各项规定的机械执行者，各种教学参考资料的简单照搬者。长此以往，教学与课程分离，使教师丧失了课程的意识、丧失了开发课程的能力。
(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师
随着社会的进一步发展，学校已不能再关起门来搞教育，而应该同社区发生各种各样的联系。一方面，学校要引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动;另一方面，社区也应向学校开放自己可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。在这种情况下，教师的角色也要转变，从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。
2.相似知识点辨析：
教师的一般职业角色：
(1)传道者的角色
(2)授业解惑者的角色
(3)示范者的角色(榜样角色)
(4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者
(5)父母与朋友角色
(6)研究者的角色二)教师观——教师行为转变：
1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏
要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别是要尊重那些被世俗观点所认为的“问题学生”，尊重学生还意味着不伤害学生的自尊心;教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。
2.在对待教学关系上，强调帮助、引导
帮助学生监视和反思自我，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生对学习过程和结果进行评价，帮助学现自己的潜能等。既要在学生的学习和思维方面进行引导，还要引导学生怎样做人与做好人。
3.在对待自我上，强调反思
教师只有对自己的教学不断地进行反思，才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作
教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，只有这样才能搞好教学，终促进教育的发展。此外，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系和合作。共同促进学生的健康成长。(三)备考指导
1.常考题型：案例分析题
2.作答技巧：
作答时可以采用“总分总”的形式，分为三部分进行作答：
部分是评析材料中老师的行为是符合/违背了教师观的要求;
第二部分是根据具体理论与材料结合来作答，可用“理论+解释+材料中老师的行为”;
第三部分是综合评价一下即可。
以上是综合素质中教师观的备考指导，希望对大家的备考有一定的帮助。
在教师资格综合素质的考试中，教师观是一个重要考点，可分为角色转变和行为转变两部分进行考查，考查形式是单选题和案例分析题，此次我们主要对案例分析题的备考方法进行总结。)教师观——角色转变
1.知识点：
(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者
教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展;教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。
(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者
在传统的中小学教师的职业生涯中，教学活动和研究活动是彼此分离的，教师的任务只是教学，认为研究是专家的事。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。适宜教师的研究方式就是“行动研究”。新课程倡导的教师行动研究的基本模式是“实践+反思”。
(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者
在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的，教师的任务只是教学，从教材——教学参考资料——考试，教师只是教育行政部门各项规定的机械执行者，各种教学参考资料的简单照搬者。长此以往，教学与课程分离，使教师丧失了课程的意识、丧失了开发课程的能力。
(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师
随着社会的进一步发展，学校已不能再关起门来搞教育，而应该同社区发生各种各样的联系。一方面，学校要引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动;另一方面，社区也应向学校开放自己可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。在这种情况下，教师的角色也要转变，从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。
2.相似知识点辨析：
教师的一般职业角色：
(1)传道者的角色
(2)授业解惑者的角色
(3)示范者的角色(榜样角色)
(4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者
(5)父母与朋友角色
(6)研究者的角色二)教师观——教师行为转变：
1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏
要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别是要尊重那些被世俗观点所认为的“问题学生”，尊重学生还意味着不伤害学生的自尊心;教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。
2.在对待教学关系上，强调帮助、引导
帮助学生监视和反思自我，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生对学习过程和结果进行评价，帮助学现自己的潜能等。既要在学生的学习和思维方面进行引导，还要引导学生怎样做人与做好人。
3.在对待自我上，强调反思
教师只有对自己的教学不断地进行反思，才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作
教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，只有这样才能搞好教学，终促进教育的发展。此外，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系和合作。共同促进学生的健康成长。(三)备考指导
1.常考题型：案例分析题
2.作答技巧：
作答时可以采用“总分总”的形式，分为三部分进行作答：
部分是评析材料中老师的行为是符合/违背了教师观的要求;
第二部分是根据具体理论与材料结合来作答，可用“理论+解释+材料中老师的行为”;
第三部分是综合评价一下即可。
以上是综合素质中教师观的备考指导，希望对大家的备考有一定的帮助。
