顺应教育现代化发展规律 在新时代作用下更赋优势
教师是立教之源、兴教之本。办好人民满意的教育，加快推进教育现代化进程，必须要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，更要充分发挥名师名校长示范引领作用，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。荆楚大地，历来崇文重教。在湖北奋力建设教育强省，为决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强省提供关键支撑重要时期，培养一批教育家型教师更是题中应有之义。
何谓教育家型校长教师？他们具有怎样的职业素养、专业品质和人格特质？我想，透过湖北省“楚天中小学教师校长卓越工程”32位荆楚教育名家的成长经历，通过解剖典型案例、讲述教育故事，可以得到很好诠释。
这就是大爱无疆，理想崇高、信念坚定、追求执着，有挚热的教育情怀。恩施一中尹应睿，一盏马灯，三代传承，三代教书育人，给山村孩子莫大希望。黄石八中郭茂荣，作为一名特级教师、校长，从没有间断过一线课堂教学，坚持务教育之本，沉下心来办教育。襄阳荆州街小学吴平，始终相信教育的美好，呵护、成全教育的美好。江汉油田实验小学彭小芹，坚持做学展的拾柴人，点燃学生的生命之火。黄石五中张兰喜追求做有情怀的校长，办有温度的教育。宜昌一中付全新把办学根植于肥沃的文化土壤之中，通过师生茶歇、浸润式教育等方式培养学生人文精神。武汉市二桥中学张金豹构建充满温暖、生机与活力的阳光教育体系，让师生享受快乐的精神生活。他的学生在合唱比赛中获得一等奖后，放弃坐车，穿着校服、列着队、唱着校歌返回学校，成为一道独特的风景线。
这就是大业中兴，在实践中成长、在实践中成熟、在实践中成功，有卓越的教育业绩。武汉市常青树实验学校万玉霞，坚持用整个的心办学校、做校长，让荒草地变成美校园，把一个小校区办成大集团，把“生命发展教育”做成了全国。华师一附中周鹏程立足国际科技与教育新竞争，着力培养学生适应新时代的核心素养和关键能力，把一所名校成功地由素质学分制——主体赋能发展，带入关键能力培养新阶段，始终与时俱进、勇立潮头。黄冈中学何兰田“拿起解决问题的手术刀”，在迷惘中寻找前进的方向，在探索中打开丰富的世界，在阵痛中凝聚奋进的力量，使黄冈中学这所百年老校凤凰涅槃，焕发出勃勃生机。宜昌夷陵中学高圣奉始终坚持一种勇于改变的姿态，在创新中求得学校和事业更大更强。
这就是大言以新，在实践中建功立业、在研究中立论立言、在立论立言中生成教育思想，有先进的办学理念。武昌实验小学张基广认为“教育就像一片原始森林”，要做麦田的守望者，探索新自然教育。襄阳市恒大名都小学张德兰认为家门口的文化就是学校文化，扎根大地、面向社会办学。空军武汉蓝天幼儿园郑蕾探索“以美育人，育尚美之人”育人之路，引导师生感受美、创造美、崇尚美。宜昌青岛路小学王昌胜坚持学校的产品不是学生而是服务，提供学生成长所需的课程、教学和文化。枝江一中董云探索唤醒教育，让学生唤起自己的成长力量。黄冈市实验中学皮建明坚持“莫管中考”的价值取向，回归教育本质，着眼学生长远发展。黄梅县育才实验学校胡文生倡导并践行“学习是自主学习，成长是自觉成长”，引导学生学会管理自己的人生。襄阳松鹤路小学李伶致力建设书香校园，厚实学生人生成长的底牌，增强教师职业获得感。
这就是大智由学，长于实践、敏于学习、勤于思考，教学相长，永葆专业青春，有高超的教学艺术。武昌实验小学徐莉爱上课程设计，当上了儿童课程规划设计师。洪湖市教研室朱道荣以人文为基点，有效激发学生学习物理的强烈欲望。江陵县资市中学王立文借喜鹊在教室窗台孵雏的偶然情境，演绎出一段别开生面的生命关怀教育。孝感市玉泉小学李红把孝感民谣纳入到语文样本课程教学，形成独树一帜的快乐探究、快乐读书的教学风格。荆门市象山小学赵晓英践行“探究—研讨”教学法，让严谨的科学探究活动变得轻松有趣。武汉市吴家山三中阮征摸索出“三线四步”数学课堂模式，从不要求学生死记数学公式，给学生创造了一个研究生活数学的自由王国。
如此，不一而足。我们从卓越校长教师群体中寻找重叠性共识，从卓越校长教师个体中发现情境性经验，凝练出教育家型教师的特质，那就是对教育事业的热爱、对教育个体的尊重、对教育规律的遵循、对教育本质的回归、对教育境界的探求，表达的是拳拳教育心，传递的是满满正能量。
应该说，倡导教育家办学，是顺应教育现代化发展规律的必然趋势，是做好新时代教育工作的必然要求，是办好人民满意教育的必然举措。在全面贯彻党的十九大精神，落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》之际，我们着力打造一批“荆楚教育名家”，既是旗帜鲜明地宣传一批教育家型校长教师的独特教育教学理念，更是在激励和引导全省中小学教师抢抓机遇、奋发有为，书写新时代湖北教师队伍建设改革的“奋进之笔”，同时为全国教育同行提供教育改革发展的“湖北方案”，共同把我们的教育事业办出世界一流水平。
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何谓教育家型校长教师？他们具有怎样的职业素养、专业品质和人格特质？我想，透过湖北省“楚天中小学教师校长卓越工程”32位荆楚教育名家的成长经历，通过解剖典型案例、讲述教育故事，可以得到很好诠释。
这就是大爱无疆，理想崇高、信念坚定、追求执着，有挚热的教育情怀。恩施一中尹应睿，一盏马灯，三代传承，三代教书育人，给山村孩子莫大希望。黄石八中郭茂荣，作为一名特级教师、校长，从没有间断过一线课堂教学，坚持务教育之本，沉下心来办教育。襄阳荆州街小学吴平，始终相信教育的美好，呵护、成全教育的美好。江汉油田实验小学彭小芹，坚持做学展的拾柴人，点燃学生的生命之火。黄石五中张兰喜追求做有情怀的校长，办有温度的教育。宜昌一中付全新把办学根植于肥沃的文化土壤之中，通过师生茶歇、浸润式教育等方式培养学生人文精神。武汉市二桥中学张金豹构建充满温暖、生机与活力的阳光教育体系，让师生享受快乐的精神生活。他的学生在合唱比赛中获得一等奖后，放弃坐车，穿着校服、列着队、唱着校歌返回学校，成为一道独特的风景线。
这就是大业中兴，在实践中成长、在实践中成熟、在实践中成功，有卓越的教育业绩。武汉市常青树实验学校万玉霞，坚持用整个的心办学校、做校长，让荒草地变成美校园，把一个小校区办成大集团，把“生命发展教育”做成了全国。华师一附中周鹏程立足国际科技与教育新竞争，着力培养学生适应新时代的核心素养和关键能力，把一所名校成功地由素质学分制——主体赋能发展，带入关键能力培养新阶段，始终与时俱进、勇立潮头。黄冈中学何兰田“拿起解决问题的手术刀”，在迷惘中寻找前进的方向，在探索中打开丰富的世界，在阵痛中凝聚奋进的力量，使黄冈中学这所百年老校凤凰涅槃，焕发出勃勃生机。宜昌夷陵中学高圣奉始终坚持一种勇于改变的姿态，在创新中求得学校和事业更大更强。
这就是大言以新，在实践中建功立业、在研究中立论立言、在立论立言中生成教育思想，有先进的办学理念。武昌实验小学张基广认为“教育就像一片原始森林”，要做麦田的守望者，探索新自然教育。襄阳市恒大名都小学张德兰认为家门口的文化就是学校文化，扎根大地、面向社会办学。空军武汉蓝天幼儿园郑蕾探索“以美育人，育尚美之人”育人之路，引导师生感受美、创造美、崇尚美。宜昌青岛路小学王昌胜坚持学校的产品不是学生而是服务，提供学生成长所需的课程、教学和文化。枝江一中董云探索唤醒教育，让学生唤起自己的成长力量。黄冈市实验中学皮建明坚持“莫管中考”的价值取向，回归教育本质，着眼学生长远发展。黄梅县育才实验学校胡文生倡导并践行“学习是自主学习，成长是自觉成长”，引导学生学会管理自己的人生。襄阳松鹤路小学李伶致力建设书香校园，厚实学生人生成长的底牌，增强教师职业获得感。
这就是大智由学，长于实践、敏于学习、勤于思考，教学相长，永葆专业青春，有高超的教学艺术。武昌实验小学徐莉爱上课程设计，当上了儿童课程规划设计师。洪湖市教研室朱道荣以人文为基点，有效激发学生学习物理的强烈欲望。江陵县资市中学王立文借喜鹊在教室窗台孵雏的偶然情境，演绎出一段别开生面的生命关怀教育。孝感市玉泉小学李红把孝感民谣纳入到语文样本课程教学，形成独树一帜的快乐探究、快乐读书的教学风格。荆门市象山小学赵晓英践行“探究—研讨”教学法，让严谨的科学探究活动变得轻松有趣。武汉市吴家山三中阮征摸索出“三线四步”数学课堂模式，从不要求学生死记数学公式，给学生创造了一个研究生活数学的自由王国。
如此，不一而足。我们从卓越校长教师群体中寻找重叠性共识，从卓越校长教师个体中发现情境性经验，凝练出教育家型教师的特质，那就是对教育事业的热爱、对教育个体的尊重、对教育规律的遵循、对教育本质的回归、对教育境界的探求，表达的是拳拳教育心，传递的是满满正能量。
应该说，倡导教育家办学，是顺应教育现代化发展规律的必然趋势，是做好新时代教育工作的必然要求，是办好人民满意教育的必然举措。在全面贯彻党的十九大精神，落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》之际，我们着力打造一批“荆楚教育名家”，既是旗帜鲜明地宣传一批教育家型校长教师的独特教育教学理念，更是在激励和引导全省中小学教师抢抓机遇、奋发有为，书写新时代湖北教师队伍建设改革的“奋进之笔”，同时为全国教育同行提供教育改革发展的“湖北方案”，共同把我们的教育事业办出世界一流水平。
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