教育创新起到示范作用 为乡村教育增加新动能
在绵延千里的哀牢山，在蜿蜒静默的红河，有一个多民族聚居的少数民族自治县，它就是云南省玉溪市新平彝族傣族自治县。全国中小学教师继续教育网“国培计划”示范校建设（以下简称继教网），就走进了这座大山为这里的教育创新发展助推加力。2018年5月23日至25日，继教网“国培计划（2017）”云南省网络与校本研修整合示范校建设项目经验成果展示会，在云南省新平县戛洒镇隆重举行。
由继教网组织协同实施的“国培计划”云南省网络研修与校本研修整合示范校建设项目惠及的全省6州市、8县市区、40所示范校园及高校有关领导专家，共140余人参加了成果展示活动。新平县、玉溪市有关领导和教育主管部门、玉溪师范学院继续教育中心、昆明学院继续教育学院、曲靖师范学院继续教育学院的领导，在这里共同见证了国培示范校建设项目的成果展示。
新平县有关负责领导说，“国培计划”对新平教育的发展具有雪中送炭、示范引领、促进改革的重大意义，它突出了教师专业发展、教育精准扶贫、义务教育均衡和教育质量稳步提高的核心内涵。当地政府部门一直在政策、资金、资源整合等方面，对“国培计划”和教师队伍建设给予大力支持。继教网西南子公司刘 副总经理说，本次活动的目的是贯彻落实云南省2017“国培计划”项目，是发现教育教学的实际问题，提出网络课程资源需求、聘请课程专家和学科专家进校集中研修的成果。本次活动有7个项目县的7所示范校作了现场交流，活动还深入到新平县3所乡村学校观摩课堂教学，为当地的教育发展注入了活力。
在两天半的时间里，本次活动共准备了各类成果展板40余张，现场交流的学校都在网络与校本研修整合示范校建设中呈现出了自己的探索和特色成果。如芒市幼儿园根据指南和纲要精神，潜心研究本园教育教学实际问题和发展方向，充分利用网络资源创新研修方式，注重学校研修制度建设和新教师的培养，展示了对全市其他幼儿园的示范引领作用。澜沧县上允镇中心小学将“以读悟情，读中学法”作为小学语文学科两年校本研修行动规划的主题，在示范校建设推进中注重形成规范化、标准化的活动流程以及成果积累，对其他村完小产生了示范推广作用。
安宁市鸣矣河小学在项目推进过程中，设计“教师自我发展计划”等表格工具，将示范校建设活动与学校绩效制度挂钩，探索撬动教师自主发展的杠杆。宣威市西宁二小将“读书活动”作为校园文化建设的主要抓手，将读书与学校学科建设和教师专业发展紧密结合起来。昭阳区洒鱼镇大桥小学紧紧围绕“提高学生计算能力、提升学生数学素养”主题来推进小学数学学科的整合示范校建设活动。
还有鲁甸县江底镇中心小学深入分析示范校建设活动中存在的问题和原因，有针对性地提出了自己的探索和有效措施。尤其是主张网络与校本研修整合示范校的软环境建设，给人耳目一新的感觉。大关县翠华镇中学针对“新高考和中考改革下初中学校应该做什么样的准备”大背景，以“提升乡村学校应对中考的研究能力”为主题，不断推进乡村示范校建设，为全面推进教育的均衡发展探索了新路径。
本次项目展示活动，新平县3所学校呈现出了自己的教育成果，这3所学校在研修主题选择和校本研修规划上，得到了继教网和新平县的大力支持，学校在示范校推进过程中，一方面结合乡村学校教育教学中存在的实际问题，一方面结合县域教研任务，紧密结合教师的工作进度，大大增强了项目推进的力度和深度。
戛洒小学以语文为示范建设学科，以“精讲多读，一课一得”为研修主题，成立了语文学科名师工作室。实施主题阅读、主题学习、单元主题整合教学，以实现课内海量阅读和课外拓展阅读，培养学生的语文素养，构建促进师生共同成长的课堂，建设“科研兴校，质量强校”的学习型学校。
漠沙小学以“山水养人，山水育人”核心文化为主线，实施“读好书、写好字、做好人”的“两书工程”。以“语文主题学习”实验为突破口，全面开展学科校本研修，确立了语文“主题学习”，数学“聚焦课堂，精讲多练，以练为主”的研修主题；形成了语文低段“三读一用”、中高段“四读一用”和数学“铺垫引法”“精讲悟法”“多练得法”“回顾理法”的教学策略，编制出了完备的语文、数学校本导学案。
建兴中心学校是一所小学初中九年一贯制试点学校，他们把六年级作为中小学衔接的课程改革探索，集中在初中部统一管理。学校校本研修主题以“因材施教的走班制”相适应的分类导学，在数学学科实验总结的基础上，实行学科组教研和年级组教研双向管理制度。同时在导师制、留守儿童教育、养成教育等领域，作了卓有成效的探索和实践，建立起了校内和校际区域网络研修平台，取得了显著成效。专家一致认为，继教网在云南协同实施的网络与校本研修整合示范校建设取得了阶段性成果。
本次活动中，其他未现场交流的示范校，也通过展板以及在继教网“优师云”研修平台上传交流视频的方式，进行了教育经验成果展示。活动通过对新平县3所学校的现场检验和其他7个县（区）交流展示，专家一致认为，继教网在云南协同实施的网络与校本研修整合示范校建设取得了阶段性成果。主要表现在三个方面：
一是网络与校本研修整合的混合研修模式基本形成，绝大部分学校已经有网络与校本研修整合的创新意识；清楚网络研修与校本研修如何整合，内生式校本研修在制度和机制层面得以保证；校本研修的内涵更加丰富，常态化研修机制已经形成。
二是学校和教师内涵发展的愿望得到充分激发，在国培项目的引领下，寻求主动发展的行动研究方兴未艾。乡村优质教育资源的不断催生，通过“优师云”研修平台得到了分享推广，并通过该平台的专业引领弥补发展上的短板，促进了区域义务教育均衡创新发展。
三是立足于校本的问题解决研究方式得到了强化和优化。国家课程校本化，校本课程特色化的创新驱动举措、机制、愿景在山区乡村学校出现了新常态。继教网“优师云”平台对网络与校本研修示范校建设，进行了有力的监控管理和研修引领支撑，形成了令人振奋的研修成果和以教研推进山区基础教育创新发展的新局面。
据全国继教网领导介绍，“国培计划”实施以来，尤其是2015年“国培计划”实施了重大改革，云南省通过项目县为主体的培训项目3年以来，国培为新平县等项目县广大乡村教师打开了通往外界的大门，学到了新的专业知识和抢占教育制高点的教育理论，使广大乡村教育工作者看到和学到了许多新鲜的经验和教育教学方法，激发了广大教师追求更多美好的教育梦。
目前，各示范学校正借助国培项目的引领，积极踊跃地加入到新的课程改革的浪潮，改变着自己，改变着学生，改变着学校，改变着家长，改变着未来。尤其是新平县通过本次的示范成果展示活动，更加期望通过自身的行动追求教育的美好和县域教育的均衡发展，为鼎力办好人民满意的教育作出新的贡献。
云南省教育部门师范教育负责同志在谈到国培计划时提到：校本研修是学校加强课程建设，提升教师专业能力，解决课堂教学问题的重要途径。网络研修与校本研修整合项目，是云南省依托国培计划力推的一个项目，旨在通过网络培训机构和试点学校捆绑，整合线上线下资源，助力试点校增强校本研修的规范性、针对性和实效性，辐射带动一批乡村学校联合开展校本研修。这个项目实施成效明显，受到了各中小学特别是乡村中小学校的欢迎。
“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的伟业工程和民族振兴的基石工程。而“国培计划”网络与校本研修整合示范校建设项目，无疑是乡村教师专业成长的较有效途径之一。由此可以得出这样的结论：“国培计划”唤醒了乡村学校从校长到老师专业发展的内在需求；“国培计划”推动着乡村学校的校长和老师，不断理清学校和自己的发展新思路；“国培计划”让广大的乡村校长和老师已经开始脱离了创新的盲区，开始了思考、开始了行动、开始了创新、开始了改革与实践。这就是国培带给乡村教师的“摇动”“推动”和“唤醒”。
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由继教网组织协同实施的“国培计划”云南省网络研修与校本研修整合示范校建设项目惠及的全省6州市、8县市区、40所示范校园及高校有关领导专家，共140余人参加了成果展示活动。新平县、玉溪市有关领导和教育主管部门、玉溪师范学院继续教育中心、昆明学院继续教育学院、曲靖师范学院继续教育学院的领导，在这里共同见证了国培示范校建设项目的成果展示。
新平县有关负责领导说，“国培计划”对新平教育的发展具有雪中送炭、示范引领、促进改革的重大意义，它突出了教师专业发展、教育精准扶贫、义务教育均衡和教育质量稳步提高的核心内涵。当地政府部门一直在政策、资金、资源整合等方面，对“国培计划”和教师队伍建设给予大力支持。继教网西南子公司刘 副总经理说，本次活动的目的是贯彻落实云南省2017“国培计划”项目，是发现教育教学的实际问题，提出网络课程资源需求、聘请课程专家和学科专家进校集中研修的成果。本次活动有7个项目县的7所示范校作了现场交流，活动还深入到新平县3所乡村学校观摩课堂教学，为当地的教育发展注入了活力。
在两天半的时间里，本次活动共准备了各类成果展板40余张，现场交流的学校都在网络与校本研修整合示范校建设中呈现出了自己的探索和特色成果。如芒市幼儿园根据指南和纲要精神，潜心研究本园教育教学实际问题和发展方向，充分利用网络资源创新研修方式，注重学校研修制度建设和新教师的培养，展示了对全市其他幼儿园的示范引领作用。澜沧县上允镇中心小学将“以读悟情，读中学法”作为小学语文学科两年校本研修行动规划的主题，在示范校建设推进中注重形成规范化、标准化的活动流程以及成果积累，对其他村完小产生了示范推广作用。
安宁市鸣矣河小学在项目推进过程中，设计“教师自我发展计划”等表格工具，将示范校建设活动与学校绩效制度挂钩，探索撬动教师自主发展的杠杆。宣威市西宁二小将“读书活动”作为校园文化建设的主要抓手，将读书与学校学科建设和教师专业发展紧密结合起来。昭阳区洒鱼镇大桥小学紧紧围绕“提高学生计算能力、提升学生数学素养”主题来推进小学数学学科的整合示范校建设活动。
还有鲁甸县江底镇中心小学深入分析示范校建设活动中存在的问题和原因，有针对性地提出了自己的探索和有效措施。尤其是主张网络与校本研修整合示范校的软环境建设，给人耳目一新的感觉。大关县翠华镇中学针对“新高考和中考改革下初中学校应该做什么样的准备”大背景，以“提升乡村学校应对中考的研究能力”为主题，不断推进乡村示范校建设，为全面推进教育的均衡发展探索了新路径。
本次项目展示活动，新平县3所学校呈现出了自己的教育成果，这3所学校在研修主题选择和校本研修规划上，得到了继教网和新平县的大力支持，学校在示范校推进过程中，一方面结合乡村学校教育教学中存在的实际问题，一方面结合县域教研任务，紧密结合教师的工作进度，大大增强了项目推进的力度和深度。
戛洒小学以语文为示范建设学科，以“精讲多读，一课一得”为研修主题，成立了语文学科名师工作室。实施主题阅读、主题学习、单元主题整合教学，以实现课内海量阅读和课外拓展阅读，培养学生的语文素养，构建促进师生共同成长的课堂，建设“科研兴校，质量强校”的学习型学校。
漠沙小学以“山水养人，山水育人”核心文化为主线，实施“读好书、写好字、做好人”的“两书工程”。以“语文主题学习”实验为突破口，全面开展学科校本研修，确立了语文“主题学习”，数学“聚焦课堂，精讲多练，以练为主”的研修主题；形成了语文低段“三读一用”、中高段“四读一用”和数学“铺垫引法”“精讲悟法”“多练得法”“回顾理法”的教学策略，编制出了完备的语文、数学校本导学案。
建兴中心学校是一所小学初中九年一贯制试点学校，他们把六年级作为中小学衔接的课程改革探索，集中在初中部统一管理。学校校本研修主题以“因材施教的走班制”相适应的分类导学，在数学学科实验总结的基础上，实行学科组教研和年级组教研双向管理制度。同时在导师制、留守儿童教育、养成教育等领域，作了卓有成效的探索和实践，建立起了校内和校际区域网络研修平台，取得了显著成效。专家一致认为，继教网在云南协同实施的网络与校本研修整合示范校建设取得了阶段性成果。
本次活动中，其他未现场交流的示范校，也通过展板以及在继教网“优师云”研修平台上传交流视频的方式，进行了教育经验成果展示。活动通过对新平县3所学校的现场检验和其他7个县（区）交流展示，专家一致认为，继教网在云南协同实施的网络与校本研修整合示范校建设取得了阶段性成果。主要表现在三个方面：
一是网络与校本研修整合的混合研修模式基本形成，绝大部分学校已经有网络与校本研修整合的创新意识；清楚网络研修与校本研修如何整合，内生式校本研修在制度和机制层面得以保证；校本研修的内涵更加丰富，常态化研修机制已经形成。
二是学校和教师内涵发展的愿望得到充分激发，在国培项目的引领下，寻求主动发展的行动研究方兴未艾。乡村优质教育资源的不断催生，通过“优师云”研修平台得到了分享推广，并通过该平台的专业引领弥补发展上的短板，促进了区域义务教育均衡创新发展。
三是立足于校本的问题解决研究方式得到了强化和优化。国家课程校本化，校本课程特色化的创新驱动举措、机制、愿景在山区乡村学校出现了新常态。继教网“优师云”平台对网络与校本研修示范校建设，进行了有力的监控管理和研修引领支撑，形成了令人振奋的研修成果和以教研推进山区基础教育创新发展的新局面。
据全国继教网领导介绍，“国培计划”实施以来，尤其是2015年“国培计划”实施了重大改革，云南省通过项目县为主体的培训项目3年以来，国培为新平县等项目县广大乡村教师打开了通往外界的大门，学到了新的专业知识和抢占教育制高点的教育理论，使广大乡村教育工作者看到和学到了许多新鲜的经验和教育教学方法，激发了广大教师追求更多美好的教育梦。
目前，各示范学校正借助国培项目的引领，积极踊跃地加入到新的课程改革的浪潮，改变着自己，改变着学生，改变着学校，改变着家长，改变着未来。尤其是新平县通过本次的示范成果展示活动，更加期望通过自身的行动追求教育的美好和县域教育的均衡发展，为鼎力办好人民满意的教育作出新的贡献。
云南省教育部门师范教育负责同志在谈到国培计划时提到：校本研修是学校加强课程建设，提升教师专业能力，解决课堂教学问题的重要途径。网络研修与校本研修整合项目，是云南省依托国培计划力推的一个项目，旨在通过网络培训机构和试点学校捆绑，整合线上线下资源，助力试点校增强校本研修的规范性、针对性和实效性，辐射带动一批乡村学校联合开展校本研修。这个项目实施成效明显，受到了各中小学特别是乡村中小学校的欢迎。
“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的伟业工程和民族振兴的基石工程。而“国培计划”网络与校本研修整合示范校建设项目，无疑是乡村教师专业成长的较有效途径之一。由此可以得出这样的结论：“国培计划”唤醒了乡村学校从校长到老师专业发展的内在需求；“国培计划”推动着乡村学校的校长和老师，不断理清学校和自己的发展新思路；“国培计划”让广大的乡村校长和老师已经开始脱离了创新的盲区，开始了思考、开始了行动、开始了创新、开始了改革与实践。这就是国培带给乡村教师的“摇动”“推动”和“唤醒”。
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