实现智慧型教室全面覆盖 让互动课堂助力孩子成长
走进四川大学江安校区教学楼，你会发现这里有很多不一样：形式多样的交流互动式走廊，刷新着教学楼的刻板印象，1万多平方米公共服务空间勾勒着“学术殿堂”的模样。走进教室，充满科技色彩的陈设吸引了众人的目光，在网络互动教室，看不到一排排整齐摆放的课桌，取而代之的是一张张半圆形的桌子。每张课桌上摆放着3台电脑，3名学生围桌而坐，课桌星罗棋布，教师穿梭其中。
以“教室革命”为抓手，四川大学瞄准课堂教学改革这一突破口，实施小班化互动式教学、非标准答案考试、全过程学业考评、重奖一线教师、开展国际课程周……奋力推进一流本科教育的改革与实践，努力打造着“学生能转身遇到好老师，校园随处见讨论”的理想校园，通过课堂革命打造一流本科教育的“川大模式”。
网络互动教室、灵活多变研讨教室、多屏研讨教室、手机互动教室……走进川大教学楼，各种区别于传统教室的智慧教室迅速吸引了的目光。可移动、可拼接、多类型的活动桌椅，学生可以根据课程需要围成不同大小的范围，以满足不同学科研讨教学的需要。同时，利用信息技术，提高学生的学习专注度和教学参与度。
教育信息技术的高速发展为课堂教学带来了持续变革，小班化教学对传统教室的设计提出了新要求。2012年，川大启动“智慧教学环境建设工程”。“我们投入了2亿多元全面推进‘教室革命’，打造多视窗互动教室、灵活多变组合教室、移动网络互动教室等类型的智慧教室400多间，超过教室总数的80%。”四川大学校长李言荣介绍，明年学校将实现智慧教室全覆盖。
在此基础上，学生抬头就能互动，转头就能遇到老师。这样的格局，让学习变成了“启发式讲授、互动式交流和探究式讨论”。据川大教务处处长张红伟介绍，从2010年起，学校把新生按25人规模编班，全面开展高水平互动式、小班化课堂教学改革。目前开设互动式、小班化课程9024门次，超过课程总数的70%。
与此配套，学校实现非标准答案考试全覆盖，根据不同学科、专业特点实行开放式命题。“我们看重的是学生的思维方式和分析问题、解决问题的能力。”该校经济学院教师闫雪凌介绍，去年，她的“国际市场营销”课期末考试后一道题，就是让学生给川大设计一个国际市场营销方案，学生拿到题目后觉得非常有挑战性，感觉自己从学生变成了学校的代言人和推广者。
除了推进非标准答案考试，川大100%的课程都实现全过程考试。据介绍，期末考试成绩权重降低到不超过50%，平时成绩的分布在6次以上，让期末考前突击在川大成为“过眼云烟”。通过这些举措，川大实现“让学生真正把头抬起来、坐到前排来、提出问题来”。
大学教室改造在令人眼前一亮的同时，也对学校的师资提出巨大挑战。“我们以前的教学工作就是一个PPT、一个教案，学生很多时候都是被动在听，现在教学条件变好了，课堂规模变小了，教学模式也必须发生变化。”该校计算机学院教授张蕾表示，教室革命只是一个突破点，本质的还是教师的教学水平和敬业水平。
把微观难以想象的原子、分子搬进课堂，展现在学生面前；上千名学生7天时间在线比赛做题，甚至半夜催老师出题，老师不得不限制答题时间劝学生睡觉……这是真实发生在四川大学“近代化学基础”课程中的故事。周加贝、赖雪飞、权新峰……一群教化学公共课的青年教师凑在一起，研究如何利用新技术，让学生喜欢上这门特别枯燥且难学的课程。
周加贝通过混合现实教学，把真实环境进行虚拟数字化，通过MR（混合现实）眼镜向外投影，与虚拟环境结合，实现真实和虚拟环境互动教学，让学生能够看到形象立体的原子、分子结构。赖雪飞组织学生开展“化学争霸赛”，将竞技游戏和学习结合起来。她把化学知识与全球大游戏化教学平台结合在一起，初赛学生攻城略地在线答题，得分排名前列的学生组成战队，通过现场+在线直播进行“城堡争夺战”。比赛吸引了1000余名学生参与，大家热情高涨。
“枯燥的化学课变得特别有趣，‘黑科技’让我们上课、学习的积极性大大提高了。”该校新能源材料与器件专业2017级学生钱睿俊告诉。川大计算机学院教授魏骁勇上课不亲自点名，而是用无人机点名。这可不是小题大做，其实这属于魏骁勇课堂教学的一部分：在课堂上放出无人机，除了能知道谁来上课，还能追踪学生上课时的表情。教师通过学生的表情可以轻松掌握听课效果，进而改进教学内容和方式。2011年，魏骁勇开始对“基于课堂内关系网的大数据教学分析”进行研究。像他这样面向未来课堂教学的改革创新，在川大并不鲜见。
要实现课堂革命，高水平的教师队伍是关键。教师的全身心投入本科教育、创新授课方式的积极性，或多或少与川大对一线教师的奖励机制有关。川大通过设立针对老、中、青教师的“教学三大奖”，包括特等奖100万元、一等奖50万元等，重奖全身心投入到一线教学的教师、重奖积极开展教学改革的教师、重奖课堂内外与学生交流互动的典型教师。每年学校召开的本科教学工作表彰会，已成为川大一个重要节日，使一线教师有强烈的荣誉感和成就感。另一方面，学校加强对教师的培训，让其尽快适应小班智慧教学带来的变化。
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以“教室革命”为抓手，四川大学瞄准课堂教学改革这一突破口，实施小班化互动式教学、非标准答案考试、全过程学业考评、重奖一线教师、开展国际课程周……奋力推进一流本科教育的改革与实践，努力打造着“学生能转身遇到好老师，校园随处见讨论”的理想校园，通过课堂革命打造一流本科教育的“川大模式”。
网络互动教室、灵活多变研讨教室、多屏研讨教室、手机互动教室……走进川大教学楼，各种区别于传统教室的智慧教室迅速吸引了的目光。可移动、可拼接、多类型的活动桌椅，学生可以根据课程需要围成不同大小的范围，以满足不同学科研讨教学的需要。同时，利用信息技术，提高学生的学习专注度和教学参与度。
教育信息技术的高速发展为课堂教学带来了持续变革，小班化教学对传统教室的设计提出了新要求。2012年，川大启动“智慧教学环境建设工程”。“我们投入了2亿多元全面推进‘教室革命’，打造多视窗互动教室、灵活多变组合教室、移动网络互动教室等类型的智慧教室400多间，超过教室总数的80%。”四川大学校长李言荣介绍，明年学校将实现智慧教室全覆盖。
在此基础上，学生抬头就能互动，转头就能遇到老师。这样的格局，让学习变成了“启发式讲授、互动式交流和探究式讨论”。据川大教务处处长张红伟介绍，从2010年起，学校把新生按25人规模编班，全面开展高水平互动式、小班化课堂教学改革。目前开设互动式、小班化课程9024门次，超过课程总数的70%。
与此配套，学校实现非标准答案考试全覆盖，根据不同学科、专业特点实行开放式命题。“我们看重的是学生的思维方式和分析问题、解决问题的能力。”该校经济学院教师闫雪凌介绍，去年，她的“国际市场营销”课期末考试后一道题，就是让学生给川大设计一个国际市场营销方案，学生拿到题目后觉得非常有挑战性，感觉自己从学生变成了学校的代言人和推广者。
除了推进非标准答案考试，川大100%的课程都实现全过程考试。据介绍，期末考试成绩权重降低到不超过50%，平时成绩的分布在6次以上，让期末考前突击在川大成为“过眼云烟”。通过这些举措，川大实现“让学生真正把头抬起来、坐到前排来、提出问题来”。
大学教室改造在令人眼前一亮的同时，也对学校的师资提出巨大挑战。“我们以前的教学工作就是一个PPT、一个教案，学生很多时候都是被动在听，现在教学条件变好了，课堂规模变小了，教学模式也必须发生变化。”该校计算机学院教授张蕾表示，教室革命只是一个突破点，本质的还是教师的教学水平和敬业水平。
把微观难以想象的原子、分子搬进课堂，展现在学生面前；上千名学生7天时间在线比赛做题，甚至半夜催老师出题，老师不得不限制答题时间劝学生睡觉……这是真实发生在四川大学“近代化学基础”课程中的故事。周加贝、赖雪飞、权新峰……一群教化学公共课的青年教师凑在一起，研究如何利用新技术，让学生喜欢上这门特别枯燥且难学的课程。
周加贝通过混合现实教学，把真实环境进行虚拟数字化，通过MR（混合现实）眼镜向外投影，与虚拟环境结合，实现真实和虚拟环境互动教学，让学生能够看到形象立体的原子、分子结构。赖雪飞组织学生开展“化学争霸赛”，将竞技游戏和学习结合起来。她把化学知识与全球大游戏化教学平台结合在一起，初赛学生攻城略地在线答题，得分排名前列的学生组成战队，通过现场+在线直播进行“城堡争夺战”。比赛吸引了1000余名学生参与，大家热情高涨。
“枯燥的化学课变得特别有趣，‘黑科技’让我们上课、学习的积极性大大提高了。”该校新能源材料与器件专业2017级学生钱睿俊告诉。川大计算机学院教授魏骁勇上课不亲自点名，而是用无人机点名。这可不是小题大做，其实这属于魏骁勇课堂教学的一部分：在课堂上放出无人机，除了能知道谁来上课，还能追踪学生上课时的表情。教师通过学生的表情可以轻松掌握听课效果，进而改进教学内容和方式。2011年，魏骁勇开始对“基于课堂内关系网的大数据教学分析”进行研究。像他这样面向未来课堂教学的改革创新，在川大并不鲜见。
要实现课堂革命，高水平的教师队伍是关键。教师的全身心投入本科教育、创新授课方式的积极性，或多或少与川大对一线教师的奖励机制有关。川大通过设立针对老、中、青教师的“教学三大奖”，包括特等奖100万元、一等奖50万元等，重奖全身心投入到一线教学的教师、重奖积极开展教学改革的教师、重奖课堂内外与学生交流互动的典型教师。每年学校召开的本科教学工作表彰会，已成为川大一个重要节日，使一线教师有强烈的荣誉感和成就感。另一方面，学校加强对教师的培训，让其尽快适应小班智慧教学带来的变化。
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