对于创意美术的思考和个人见解

　　
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  作为一个从事美术教育行业7、8年的老人来说，创意美术作为一个新型美术形式迅速火热在这个行业之中，那么创意美术的教学方式相对于传统美术又有何区别呢？换句话说，创意美术它又有何特点？
　　1环境思维：把孩子平日里所能接触到不管是人、动物、植物、建筑、玩具或者是玩过的游戏等，都可以通过美术的形式体现出来。然后美术老师通过精心设计的主题课程，以故事为背景，引发孩子的好奇心，进而开始去观察、思考和探索。
　　2艺术混搭：通过观摩、欣赏一些作品，进行多画种、多材料、多技法的探索性实验，带领孩子一起体验创作的乐趣、培养孩子创意思考的习惯。
　　3寓教于乐：老师设计通过视觉、听觉、触觉等感觉器官，感知线、形、色的神奇美感。激发孩子与生俱来的艺术天赋，提高孩子手脑结合能力，培养孩子的自信。
　　所以总的来说，我对于创意美术的看法有几点：
　　1. 要根据幼儿年龄特点、思维特点和习惯的基础上开展创意美术活动。创意美术的重点就在于“创意”二字。在美术活动之前，教师应先进行预热启发，激发幼儿的表达愿望；还要用不同的方式引导幼儿的想法，要用多样的方法应对幼儿的突发奇想，并对幼儿的各种想法给予积极的支持、帮助、鼓励和激励，让作品见证幼儿的创造思想。同时，教师还要给幼儿提供丰富的、可供操作的、能让幼儿自由自在参与美术创作的环境氛围，刺激幼儿想象力的发展。
　　2. 根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地实施美术欣赏和美术创作活动。幼儿的美术创作过程是幼儿对外部世界的感知、理解，并通过自己的方式创造性地表现出事物的过程。因此，教师可以请幼儿欣赏中国的水墨画或欣赏笔墨简练的中国写意画，用天真质朴的情感幼儿，培养幼儿的审美能力和创造能力；同时还可以让幼儿尝试进行创作，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。
　　3. 借用丰富的表现领域，发展幼儿的智力，陶冶幼儿的情操，塑造幼儿的个性。幼儿只有有了丰富的情感体验和经验积累，才能创作出富有创意的作品。在现代幼儿美术教育中，幼儿已不能满足于一般的绘画材料和一般的表现手法，而希望有更具有欣赏价值的实物作品，或者借助网络资源欣赏内容丰富的范画、名师作品等，因此，教师要通过这些多样化的艺术活动激发幼儿创作的欲望。
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