合肥上元教资培训班 如何快速设计优质教案
一、浏览答题纸寻找思路
答题纸作为试讲的依据，它的作用经常会被忽视，在拿到答题纸时，先确保掌握重点知识，提炼内容。随后将内容依次列出来，建议多选取核心知识点讲解，这是比较能彰显能力，较为出彩的。如果找不到重点应该怎么办呢？可以从出现篇幅较大的、一些黑体字的，标题，课后习题围绕某个重要知识点展开的，或者一些重要的图示等等中提取重点。
再提炼内容，罗列重点后需按照一定的思路：导入、新课讲授、巩固、小结作业依次在答题纸中寻找，完善教案。
导入，可以从答题纸的开始的部分寻找，或者用相关联的知识引入。可以采用从开头提取作为切入点是常用的方法或者用复习的方式进行导入。对于新课讲授，采用段落或者小标题归纳成主干的方式，按照相对应的方式进行讲解。以《》这课为例，提取主干依次是：的形态、的结构特征、的繁殖。根据这三点进行讲解。接着是巩固环节，巩固的形式是可以多样的，做游戏，角色扮演，容易混淆的知识点对比等等。后是小结作业环节，小结是将整个内容进行回顾，作业可以布置完成课后习题、思考更有深度的问题，进行知识的延伸、动手制作模型、或者将还有部分没讲完的内容作为课后作业都是可以的。
具备了一定的思路，需要选用适当的表现形式体现，设置具体的环节，进行润色。表现形式是多种多样的，多媒体，讲故事，讲授等等。新课讲授是较为核心的部分，内容的展现视情况而定。生物中多采用模型观察、动手操作等方式讲授新课，如高中生物《细胞核—系统的控制中心》，可以先出示细胞核模型，观察整体的形状，膜上有什么特点;随后可以让学生拆一拆模型，再度观察核内的结构，通过此类活动可以较好地引出细胞核的结构，也更为直观生动地展现。当然，还可以用一些例子，图片让他们感受相关的特征，由此引出所要讲授的内容。或者，可以用一些游戏、活动等展开。
巩固环节多采用老师问学生答或者学生做的形式展开，这种多是一种比较常规的。当然，也可以用游戏、活动的形式来进行。小结作业方面较为单一，主要以学生总结，老师补充的方式进行总结。作业一般是口头布置为主。表现形式多样，需要考生根据具体内容具体设计。
答题纸作为试讲的依据，它的作用经常会被忽视，在拿到答题纸时，先确保掌握重点知识，提炼内容。随后将内容依次列出来，建议多选取核心知识点讲解，这是比较能彰显能力，较为出彩的。如果找不到重点应该怎么办呢？可以从出现篇幅较大的、一些黑体字的，标题，课后习题围绕某个重要知识点展开的，或者一些重要的图示等等中提取重点。
再提炼内容，罗列重点后需按照一定的思路：导入、新课讲授、巩固、小结作业依次在答题纸中寻找，完善教案。
导入，可以从答题纸的开始的部分寻找，或者用相关联的知识引入。可以采用从开头提取作为切入点是常用的方法或者用复习的方式进行导入。对于新课讲授，采用段落或者小标题归纳成主干的方式，按照相对应的方式进行讲解。以《》这课为例，提取主干依次是：的形态、的结构特征、的繁殖。根据这三点进行讲解。接着是巩固环节，巩固的形式是可以多样的，做游戏，角色扮演，容易混淆的知识点对比等等。后是小结作业环节，小结是将整个内容进行回顾，作业可以布置完成课后习题、思考更有深度的问题，进行知识的延伸、动手制作模型、或者将还有部分没讲完的内容作为课后作业都是可以的。
具备了一定的思路，需要选用适当的表现形式体现，设置具体的环节，进行润色。表现形式是多种多样的，多媒体，讲故事，讲授等等。新课讲授是较为核心的部分，内容的展现视情况而定。生物中多采用模型观察、动手操作等方式讲授新课，如高中生物《细胞核—系统的控制中心》，可以先出示细胞核模型，观察整体的形状，膜上有什么特点;随后可以让学生拆一拆模型，再度观察核内的结构，通过此类活动可以较好地引出细胞核的结构，也更为直观生动地展现。当然，还可以用一些例子，图片让他们感受相关的特征，由此引出所要讲授的内容。或者，可以用一些游戏、活动等展开。
巩固环节多采用老师问学生答或者学生做的形式展开，这种多是一种比较常规的。当然，也可以用游戏、活动的形式来进行。小结作业方面较为单一，主要以学生总结，老师补充的方式进行总结。作业一般是口头布置为主。表现形式多样，需要考生根据具体内容具体设计。
