培养孩子哪些阅读习惯
点津作文应时代呼声，以兴趣引领为先导，自主编写出这一册《点津小古文》特色课程，力求通过“讲”“读”“诵”“练”等一系列丰富多彩的形式，克服孩子们对古文的畏惧心理，激发兴趣，引导孩子们爱上古文，为以后古籍原著的自主阅读铺平道路。
“坚持阅读”和“有目的的阅读”是家长、老师们在培养孩子阅读习惯之前需要注意的事，那么孩子在阅读的时候应该怎么培养阅读习惯、培养哪些阅读习惯呢？
阅读习惯一：一边读一边思考
孔子曰：“学而不思则罔。”
如果只是阅读而不思考，只是死记硬背而不去理解阅读内容，就做不到活学活用、融会贯通，即使记忆力再好成绩也不会太好。所以，孩子在阅读时还应该多多思考，可以带着问题阅读。
阅读习惯二：阅读时多圈点批注
不动笔墨不读书，阅读时需要眼到、口到、心到、手到、脑到。
家长、老师要提醒孩子在阅读时注意圈点批注，这样做一是可以保持孩子阅读时的注意力，不会读着读着就走神；二是把重点、难点圈画出来后，孩子再次读到有同样困惑的地方时，能更好、更快地回忆起之前他们之前的看法和体会，引起阅读重视。
阅读习惯三：善用查询工具
我们在阅读时候，总会遇到一些难以理解的地方。孩子的阅读积累、知识储备有限，他们在阅读时遇到的难题可能会更多。
那怎么办呢？每次都需要家长、老师来帮助解决阅读困惑吗？
不是。
“授人以鱼不如授人以渔”，家长、老师们与其每次帮助他们解决难题，还不如教会他们解决难题的方法。
要让孩子意识到，当自己阅读遇到不能理解的地方时，可以借助工具进行查询、理解，如使用工具书、网络等。孩子自己查阅资料时，可以看到更多的文本材料，这也是一个阅读的过程、一个学习的过程。
阅读习惯四：学会放弃书籍
有时候“坚持”很重要，有时候“放弃”更重要。
在孩子的阅读过程中，难免会遇到“读不下去的书”，可能是书籍太难了，不适合孩子现在的年龄，也有可能是孩子对这本书没有任何阅读兴趣，是被父母强制要求阅读的。
这个时候，家长、老师们需要理解孩子，对他们宽容一点。
我们任何人都有不想做的事情、不想吃的食物……
将心比心，如果让你读一本你不喜欢的书，你被迫读起来肯定也很痛苦对不对？所以，我们应该允许孩子放弃阅读，甚至鼓励他们放弃阅读。可以把这本“生涩难懂”“毫无乐趣”的书暂时先放一放，先让孩子读他能读懂、有兴趣读的书。而那本暂时被放弃的书，也许过了一段时间孩子就愿意去读而且能够读下去了。
阅读习惯五：做好阅读记录
和你去银行存钱一样，孩子的阅读也需要存储。
虽然你一次又一次地去银行存钱，但后你只需要看一眼“账户余额”你就会知道自己有多少存款。阅读是一样的，也需要有一个像银行系统一样的“阅读记录”。
每次孩子读完一本书、一篇文章，都要让他学着记录下来：读的书籍/文章名字、阅读字数（页数）、阅读体会等等。
这有什么用呢？成就感！
孩子到了某个年龄，翻开自己的“阅读存折”会发现原来自己已经读了那么多书，会非常有成就感，这种成就感会驱使他去读更多的书、会让他一直坚持阅读。除此之外，他还可以在自己的“阅读存折”中分析自己的阅读数据，了解自己看的哪一类书籍较多/较少，从而调整自己的阅读结构。
冰冻三尺非一日之寒，阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事情，这需要大量的时间和尝试，也需要家长、老师们的助力。所以呢，大家先不要着急，慢慢来，参天大树都是一年一个年轮长出来。
点津写作指导的情境化教学，有故事，有活动，有趣味，有内涵，潜移默化中影响学生，让学生谈笑间自己体会写作技巧，感受文化熏陶；点津书院的语言现代化教学。
“坚持阅读”和“有目的的阅读”是家长、老师们在培养孩子阅读习惯之前需要注意的事，那么孩子在阅读的时候应该怎么培养阅读习惯、培养哪些阅读习惯呢？
阅读习惯一：一边读一边思考
孔子曰：“学而不思则罔。”
如果只是阅读而不思考，只是死记硬背而不去理解阅读内容，就做不到活学活用、融会贯通，即使记忆力再好成绩也不会太好。所以，孩子在阅读时还应该多多思考，可以带着问题阅读。
阅读习惯二：阅读时多圈点批注
不动笔墨不读书，阅读时需要眼到、口到、心到、手到、脑到。
家长、老师要提醒孩子在阅读时注意圈点批注，这样做一是可以保持孩子阅读时的注意力，不会读着读着就走神；二是把重点、难点圈画出来后，孩子再次读到有同样困惑的地方时，能更好、更快地回忆起之前他们之前的看法和体会，引起阅读重视。
阅读习惯三：善用查询工具
我们在阅读时候，总会遇到一些难以理解的地方。孩子的阅读积累、知识储备有限，他们在阅读时遇到的难题可能会更多。
那怎么办呢？每次都需要家长、老师来帮助解决阅读困惑吗？
不是。
“授人以鱼不如授人以渔”，家长、老师们与其每次帮助他们解决难题，还不如教会他们解决难题的方法。
要让孩子意识到，当自己阅读遇到不能理解的地方时，可以借助工具进行查询、理解，如使用工具书、网络等。孩子自己查阅资料时，可以看到更多的文本材料，这也是一个阅读的过程、一个学习的过程。
阅读习惯四：学会放弃书籍
有时候“坚持”很重要，有时候“放弃”更重要。
在孩子的阅读过程中，难免会遇到“读不下去的书”，可能是书籍太难了，不适合孩子现在的年龄，也有可能是孩子对这本书没有任何阅读兴趣，是被父母强制要求阅读的。
这个时候，家长、老师们需要理解孩子，对他们宽容一点。
我们任何人都有不想做的事情、不想吃的食物……
将心比心，如果让你读一本你不喜欢的书，你被迫读起来肯定也很痛苦对不对？所以，我们应该允许孩子放弃阅读，甚至鼓励他们放弃阅读。可以把这本“生涩难懂”“毫无乐趣”的书暂时先放一放，先让孩子读他能读懂、有兴趣读的书。而那本暂时被放弃的书，也许过了一段时间孩子就愿意去读而且能够读下去了。
阅读习惯五：做好阅读记录
和你去银行存钱一样，孩子的阅读也需要存储。
虽然你一次又一次地去银行存钱，但后你只需要看一眼“账户余额”你就会知道自己有多少存款。阅读是一样的，也需要有一个像银行系统一样的“阅读记录”。
每次孩子读完一本书、一篇文章，都要让他学着记录下来：读的书籍/文章名字、阅读字数（页数）、阅读体会等等。
这有什么用呢？成就感！
孩子到了某个年龄，翻开自己的“阅读存折”会发现原来自己已经读了那么多书，会非常有成就感，这种成就感会驱使他去读更多的书、会让他一直坚持阅读。除此之外，他还可以在自己的“阅读存折”中分析自己的阅读数据，了解自己看的哪一类书籍较多/较少，从而调整自己的阅读结构。
冰冻三尺非一日之寒，阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事情，这需要大量的时间和尝试，也需要家长、老师们的助力。所以呢，大家先不要着急，慢慢来，参天大树都是一年一个年轮长出来。
点津写作指导的情境化教学，有故事，有活动，有趣味，有内涵，潜移默化中影响学生，让学生谈笑间自己体会写作技巧，感受文化熏陶；点津书院的语言现代化教学。
