教师考编14日下练习
1.一名学生早上到学校后主动打扫教室，老师看到后进行了表扬，以后这个学生经常早到校打扫教室。这可以用( )原理来解释。
A.替代强化
B.负强化
C.操作性条件反射
D.经典性条件反射
2.通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为称为( )。
A.行为强化
B.行为塑造
C.行为矫正
D.行为训练
3.强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或抛除能够增加反应发生的概率。根据强化的性质可以将其分成( )。
A.自然强化物和人为的近似强化物
B.替代强化和自我强化
C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
4.小刚上学害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多的表现出类似行为。从行为主义观点来看，这是由于该生曾受到( )。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.塑造
5.下列属于负强化的实例是( )。
A.老板对迟到的雇员扣发奖金
B.老师不再批评按时完成作业的小明
C.对哭闹要玩具的儿童不予理睬
D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
6.某老师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。
A.劝阻
B.冷却
C.惩罚
D.消退
7.美国的心理学家班杜拉提出了( )。
A.社会学习理论
B.成熟势力说
C.认知发展理论
D.近发展区
8.观察学习理论认为影响观察学习的主要因素是观察到的( )。
A.所学行为的价值大小
B.所学行为的可模仿性
C.所学行为的社会接受性
D.所学行为受到的强化
9.“警示”教育所产生的强化作用属于( )。
A.外表强化
B.自我强化
C.替代强化
D.积极强化
10.学生学习“鸦片战争”这一历史事件属于( )。
A.规则学习
B.命题学习
C.概念学习
D.符号学习
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A.行为强化
B.行为塑造
C.行为矫正
D.行为训练
3.强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或抛除能够增加反应发生的概率。根据强化的性质可以将其分成( )。
A.自然强化物和人为的近似强化物
B.替代强化和自我强化
C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
4.小刚上学害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多的表现出类似行为。从行为主义观点来看，这是由于该生曾受到( )。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.塑造
5.下列属于负强化的实例是( )。
A.老板对迟到的雇员扣发奖金
B.老师不再批评按时完成作业的小明
C.对哭闹要玩具的儿童不予理睬
D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
6.某老师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。
A.劝阻
B.冷却
C.惩罚
D.消退
7.美国的心理学家班杜拉提出了( )。
A.社会学习理论
B.成熟势力说
C.认知发展理论
D.近发展区
8.观察学习理论认为影响观察学习的主要因素是观察到的( )。
A.所学行为的价值大小
B.所学行为的可模仿性
C.所学行为的社会接受性
D.所学行为受到的强化
9.“警示”教育所产生的强化作用属于( )。
A.外表强化
B.自我强化
C.替代强化
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10.学生学习“鸦片战争”这一历史事件属于( )。
A.规则学习
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