教师教招试题

慎独是师德修养的高境界，也是儒家修身的高境界。此事何以占据如此重要的地位，所谓慎独，有两个关键点，一在于隐，二在于微。隐就是别人不可知，微就是小事。别人不可知的情况、或琐碎小事，需要慎独处之。慎独慎独，慎其独也，当独自一人，无任何外力监督和控制之下，依然能够通过意志力和信念让自己的自由意志服从道德规范来做事，是为慎独。其实相当于心理学中的意志的自制性。
我在授课中经常在这一部分引用一个例子，明朝政治家曹鼐曾经有一个典故，此人后来官至大学士，曾有一段时间负责管理一个监狱，有一天监狱临时转移来一个女囚犯，准备次日转送到女监狱。在押解过程中，曹鼐看到女囚犯长得非常美丽，当时心动如麻。当晚回到书房未曾入睡，找来文房四宝开始写字，整整写了一夜，待到天亮女囚犯被转移走才停止。再看满屋子写的纸上都是四个字：曹鼐不可。很多人当成笑话听，实际上还是很真实的。人都有一个承受极限，就像一个人行贿官员，此官名称清官，但是几番推却后，行贿者不断增加筹码，此官忽然伸手制止：马上停下，你快到达我的底线了。这也是很真实的。如果一个人到达底线或者接近底线，仍然能按规则坚持完成，这就是慎独。
身为教师，所负压力其实很多，无权有责者的典型代表。经济压力又大，平均待遇不高，其他渠道又有法律和职业道德的约束无法展开。各方面监督很多、应有的尊重和支持却有限，这种很不平衡的状态很难维持自己的意志。但是我们要看向未来，国家有钱以后除了投资军队就该逐步加大投资教育，教育者经济地位上升之后，则百难解除。重要的是教师的产品很特殊，是塑造活生生的人，这些产品是支撑教师的主要的支柱。越是这种各方面不平衡的状况下，越是需要教师对自己的懈怠和不平衡情绪的控制，也就是更要慎其独。在这样处境下能够做到慎独的人，一定是能战胜和突破环境压力的人，能在一切环境里保持平衡的人，这不单是一种师德素养，也是一种能力方面的体现。