教招重难点德育方法六大出题方向
考点一：说服教育法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
1.语言说服法
运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
2.事实说服法
组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
【考题再现】说服教育法的方式有语言文字说服和( )。
A.事实说服 B.理论说服 C.直接说服 D.间接说服
【答案】:A
※考点二：榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
【考题再现】“身教胜于言教”体现的德育方法主要是( )
A.陶冶教育法 B.榜样示范法 C.奖惩结合法 D.实际锻炼法
【答案】B
※考点三：实际锻炼法
1.常规训练
2.实际锻炼
※考点四：情感陶冶法 (陶冶教育法)
教师利用高尚的情感、美好的事物和优环境和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。
情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
【考题再现】走进某校园我们看到学生的艺术品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展区，嘉奖的学生的信息张贴在显眼的位置。这主要体现了德育的( )
A.陶冶教育法 B.品德评价法 C.奖惩结合法 D.实际锻炼法
【答案】A
※考点五：道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
※考点六：品德评价法(奖惩法)
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
【真题再现】下列情形中，运用了德育方法的品德评价法的是()
A.带领学生参加志愿活动
B.鼓励学生向的同学学习
C.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生
D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣
【答案】C
更多信息关注 红河中公教育
中公教育
地址：蒙自市天马路俊豪中央大街2幢2层2号商铺
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
1.语言说服法
运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
2.事实说服法
组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
【考题再现】说服教育法的方式有语言文字说服和( )。
A.事实说服 B.理论说服 C.直接说服 D.间接说服
【答案】:A
※考点二：榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
【考题再现】“身教胜于言教”体现的德育方法主要是( )
A.陶冶教育法 B.榜样示范法 C.奖惩结合法 D.实际锻炼法
【答案】B
※考点三：实际锻炼法
1.常规训练
2.实际锻炼
※考点四：情感陶冶法 (陶冶教育法)
教师利用高尚的情感、美好的事物和优环境和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。
情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
【考题再现】走进某校园我们看到学生的艺术品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展区，嘉奖的学生的信息张贴在显眼的位置。这主要体现了德育的( )
A.陶冶教育法 B.品德评价法 C.奖惩结合法 D.实际锻炼法
【答案】A
※考点五：道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
※考点六：品德评价法(奖惩法)
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
【真题再现】下列情形中，运用了德育方法的品德评价法的是()
A.带领学生参加志愿活动
B.鼓励学生向的同学学习
C.奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生
D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣
【答案】C
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