幼儿教师招聘考试备考之活动设计
今年来教师招聘考试对考生的教育能力的考察越来越重视，而活动设计正是考察考生教学能力的重要手段之一，在这里我对活动设计题及答题思路做个简单的介绍。
一、题型简介
活动设计题，一般1道题，是几类常见题型中，难度系数大的，所占分之较多的题型。活动设计题涉及到语言教育活动、健康教育活动、社会教育活动、科学教育活动和艺术教育活动五个领域，且每个领域活动的设计都有各自的流程、侧重点。活动设计题考查的是考生的综合能力，如对每个领域中各年龄段目标的理解能力，活动的组织能力，设计能力及创新能力等。
二、复习策略
为帮助考生更好的应对“活动设计题”，提出以下几点备考策略：一是熟悉活动设计的基本环节;二是灵活掌握讲义中每个领域活动设计中“活动过程”框架结构;三是重视“活动目标”表述要求，要求目标要全面(包括情感目标、认知目标、技能目标)、具体、可操作性、表述角度同一等。
三、活动设计流程
幼儿的教学活动设计一般包括六部分，分别为活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸和活动反思。
(一)活动名称
在幼儿园里主要是3~6岁的幼儿，他们的年龄特点使他们对周围的事物充满好奇心与探究的欲望，所以在对活动名称的确定方面，我们要注意名称的“趣味性”、“童话性”以及“年龄适宜性”。
(二)活动目标
“活动没有目标就像航海没有指南针”。一个活动目标设计得越具体、越有条理，越能反映出教育者对本次活动的考虑越充分，认识越深刻。
活动目标的确立有三个维度：情感态度、认知、动作和技能。
1.情感态度目标：主要包括兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力等方面的形成、发展的目标;
2.认知目标：主要包括知识的掌握、理解或记忆、再认，以及认知能力的形成、发展等方面的目标;
3.动作技能目标：主要包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等发展方面的目标。
(三)活动重难点
活动重难点是紧跟着活动目标进行的，在你撰写过程中，你要根据你设定的具体目标来进行一个重难点的分析。重点则是你希望通过本次活动幼儿达到的或者是学到的一个方面，如在“爱护环境，保护地球”，你希望大班的幼儿知道用自身的行动去实现目标;而小班的幼儿则是通过语言的描述来实现这一目标等。难点则是对于本次活动你感觉大部分幼儿达不到或者是较难达到的某一个层次。
(四)活动准备
1.环境创设：创设与活动相关的墙饰(主题墙、标志)以及布置活动所需要的场地(半圆形、马蹄形、蜗牛形)等。
2.材料提供：选择实用性、结构性、丰富性、层次性的材料，拓宽材料来源渠道，让幼儿、家长参与材料的准备、制作过程。
3.知识经验：可包含幼儿原有的知识基础、不同年龄段幼儿的特点以及预设幼儿可能会遇到的困难。
(五)活动过程
活动过程主要分为三部分：导入部分、基本部分和结束部分。
在导入部分中，要尽可能做到简洁明了，直接写以什么方式导入就可以了;重要的内容就是在基本过程中，所以在这一部分，我们要尽可能的详细撰写。做到整体感知、深入理解，贴合目标、突出重难点，环节新颖、过渡自然;在结束部分可以简单明了的进行一个总结，如对幼儿在活动中的整体表现进行评价等。
(六)活动延伸
幼儿教育活动延伸的方式多种多样。有游戏的方式、区角活动的方式、表演的方式、领域渗透的方式、家园社区共育的方式、成果展览的方式等等。
(七)活动反思
在撰写时，要充分的对幼儿在目标完成、过程互动状态等情况进行一个预先的反思，这样既可以使你的活动开展有一个计划性的指导，也能够更好的让你了解并掌握本次活动的目的。
通过对这几部分的解读，你将会对教学活动设计有一个更为清晰的认识，这样你在考试中就不会再感到无从下手了。记住：教学活动设计，这不是个难题。
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一、题型简介
活动设计题，一般1道题，是几类常见题型中，难度系数大的，所占分之较多的题型。活动设计题涉及到语言教育活动、健康教育活动、社会教育活动、科学教育活动和艺术教育活动五个领域，且每个领域活动的设计都有各自的流程、侧重点。活动设计题考查的是考生的综合能力，如对每个领域中各年龄段目标的理解能力，活动的组织能力，设计能力及创新能力等。
二、复习策略
为帮助考生更好的应对“活动设计题”，提出以下几点备考策略：一是熟悉活动设计的基本环节;二是灵活掌握讲义中每个领域活动设计中“活动过程”框架结构;三是重视“活动目标”表述要求，要求目标要全面(包括情感目标、认知目标、技能目标)、具体、可操作性、表述角度同一等。
三、活动设计流程
幼儿的教学活动设计一般包括六部分，分别为活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸和活动反思。
(一)活动名称
在幼儿园里主要是3~6岁的幼儿，他们的年龄特点使他们对周围的事物充满好奇心与探究的欲望，所以在对活动名称的确定方面，我们要注意名称的“趣味性”、“童话性”以及“年龄适宜性”。
(二)活动目标
“活动没有目标就像航海没有指南针”。一个活动目标设计得越具体、越有条理，越能反映出教育者对本次活动的考虑越充分，认识越深刻。
活动目标的确立有三个维度：情感态度、认知、动作和技能。
1.情感态度目标：主要包括兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力等方面的形成、发展的目标;
2.认知目标：主要包括知识的掌握、理解或记忆、再认，以及认知能力的形成、发展等方面的目标;
3.动作技能目标：主要包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等发展方面的目标。
(三)活动重难点
活动重难点是紧跟着活动目标进行的，在你撰写过程中，你要根据你设定的具体目标来进行一个重难点的分析。重点则是你希望通过本次活动幼儿达到的或者是学到的一个方面，如在“爱护环境，保护地球”，你希望大班的幼儿知道用自身的行动去实现目标;而小班的幼儿则是通过语言的描述来实现这一目标等。难点则是对于本次活动你感觉大部分幼儿达不到或者是较难达到的某一个层次。
(四)活动准备
1.环境创设：创设与活动相关的墙饰(主题墙、标志)以及布置活动所需要的场地(半圆形、马蹄形、蜗牛形)等。
2.材料提供：选择实用性、结构性、丰富性、层次性的材料，拓宽材料来源渠道，让幼儿、家长参与材料的准备、制作过程。
3.知识经验：可包含幼儿原有的知识基础、不同年龄段幼儿的特点以及预设幼儿可能会遇到的困难。
(五)活动过程
活动过程主要分为三部分：导入部分、基本部分和结束部分。
在导入部分中，要尽可能做到简洁明了，直接写以什么方式导入就可以了;重要的内容就是在基本过程中，所以在这一部分，我们要尽可能的详细撰写。做到整体感知、深入理解，贴合目标、突出重难点，环节新颖、过渡自然;在结束部分可以简单明了的进行一个总结，如对幼儿在活动中的整体表现进行评价等。
(六)活动延伸
幼儿教育活动延伸的方式多种多样。有游戏的方式、区角活动的方式、表演的方式、领域渗透的方式、家园社区共育的方式、成果展览的方式等等。
(七)活动反思
在撰写时，要充分的对幼儿在目标完成、过程互动状态等情况进行一个预先的反思，这样既可以使你的活动开展有一个计划性的指导，也能够更好的让你了解并掌握本次活动的目的。
通过对这几部分的解读，你将会对教学活动设计有一个更为清晰的认识，这样你在考试中就不会再感到无从下手了。记住：教学活动设计，这不是个难题。
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