湖州长兴金陵名思教育 如何正确阅读一本书？
阅读时，你是否也遇到过以下问题呢？
●读书慢、耗时长，不是累死就是耗死
●跟作者无共鸣，全程都是尿点
●苛求把书里每一个内容都看懂，追求完美又十分辛苦
●书看完了，后书还是书，我还是我
●不能把书中的知识学以致用，很快就忘掉了
看完这篇文章，你就能发现这五种阅读病症的破解方法了。
开始阅读之前，你需要：用3分钟检视一本书的优劣。
想想“你想要的，你需要的，对你有帮助的，将来用得上的”有哪些，从文章的目录中看看这本书是否符合你的阅读目标，从而决定投入多少精力，或者说是达到什么阅读层次。
阅读有四个层次。
从层次一到层次四我们对一本书投入的时间、精力是在逐级递增的。所以并非每一本书都需要用层次四的功力，正所谓杀鸡焉用宰牛刀？
层次一：基础阅读(elementary reading)
●阶段目标--看懂内容
基础阅读也可以叫作初级阅读、基本阅读、初步阅读，这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的，以看懂内容为目标，即回答“这个句子在说什么？”这样的简单问题。
层次二： 检视阅读(inspectional reading)
●阶段目标--从表面观察和学习表象
这个层次的阅读，特点在于强调时间，也就是要在一定的时间之内，抓出一本书的重点（这里的重点指的是主要重点，而非所有重点）。在这个层次要问的典型问题是：“这本书在谈什么？”，“这本书的架构如何？”或是“这本书包含哪些部分？”。
检视阅读强调在短时间内抓住书的重点，有两种方法：系统地略读和粗浅地阅读。
1.对于略读的建议
•先看书名
•有序就看序
•研究目录页
•看一下索引和目录
•读一下出版者的介绍
•从目录中选几个和主题相关的篇章看
•东翻翻、西翻翻，不要太多
2. 对于粗浅地阅读的建议
从头到尾读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
总结
•检视阅读的方式必须掌握。
•次阅读，一定要用检视阅读。
•检视阅读应采用快速阅读的方法。
那如何训练快速阅读呢？
• 方法1：辅助工具法
用一支笔或手指作为辅助工具，阅读的同时让笔或手指跟着视线滑动，能起到增快速度、控制节奏、集中注意力的效果。
• 方法2：3-2-1训练法
用手机或秒表控制时间，先用3分钟读完一段内容（不要太长），读到哪算哪，然后用2分钟从头再读这段内容，后用1分钟读这段内容（此时速度应当是初的三倍了）。这个方法是逐步驱使自己去适应快速阅读。
• 方法3：2-2-2训练法
先用2分钟读完一段内容；然后回到开头用2分钟读完两倍内容；再回到开始，用2分钟读完三倍内容。
• 方法4: 1200字训练法
选一段约1200字的文章，用一分钟的时间读完。这个方法同样也是驱使自己进行快速阅读。
层次三：分析阅读(analytical reading)
●阶段目标--全盘阅读、完整阅读
这个层次的阅读比前两种更复杂、更系统化，阅读的目的在于理解和掌握。读者使用这种阅读法的时候，有时会比较吃力。如果你的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。
分析阅读强调对于内容的理解和掌握，它有三个阶段：
阶段1：找到一本书在谈论什么
规则1：对书进行分类，判断此书是实用性书、理论性书还是娱乐性的书，不同的书读法不同。
规则2：用一句或几句简单的话概括整本书的内容。
规则3：将书中的重要篇章列举出来，并说明它们是按照何种顺序构成整本书的（可采用思维导图法）。
规则4：将自己切换到作者的视角，思考作者想要讲述和思考的问题。
阶段2：诠释一本书的内容
规则5：找出关键字，找到书籍内容的核心点。
规则6：在与作者达成共识的前提下，理解作者的核心观念和意图。
规则7：从重要文句的相关关联中，设法架构出一本书的基本论述；（规则5、6、7的意义在于：从字（词）句再到论述，就如同“点→线→面→立体”）。
规则8：总结全书解决了哪些问题，没解决哪些问题，是否又提出了新问题，是否有无法解决的问题等。
阶段3：公证评价一本书
规则9：在评论本书之前，你一定要能肯定地说“我了解了…”。
规则10：读书不是为了争强好胜，自己不接受的观点往往能让你受益。
规则11：用事实而不是感情说话， 尊重他人是读书起码的前提。
规则12：正确地表达不同意，可以用以下句式“你的观点不足/有错误/不合逻辑；你的推论无法令人信服；你的分析不够完整”。
层次四：主题阅读(syntopicalreading)
●阶段目标--多方了解一个主题
这是高层次的阅读，也是所有阅读中复杂也系统化的阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，并去列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还远远不够，主题阅读者要借助他所阅读的书籍架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。
这四个阅读层次并不是并列的关系，而是渐进和包容的关系。例如当采用第三层次的分析阅读，你也不可避免的要做完基础阅读和检视阅读的任务。
有没有觉得书海从此变得色彩斑斓呢？赶快拿起一本书去畅游吧！
刘老师：13957254101
名思教育—拥有14年办学经验的全国连锁小/初/高1对1课外补习机构，凭借显著的辅导效果和较高的升学率成为CCTV中学生频道指定教学服务中心。2013年入驻湖州，独具风格的6对1辅导模式深得家长的信任和喜爱。根据每一位学员性格、习惯、方法以及知识点掌握情况的不同，进行针对性的个性化辅导是我们的特色。提高学生文化课成绩的同时，养成良好的学习习惯和学习方法是我们所力求的结果。跟踪到每一位学员，以培养孩子的“自主学习能力”为出发点，让每一位学员在名思辅导期间得到大的改善是我们的目标；让每一位学员可以“从内而外”的完成蜕变是我们的荣耀。
姚老师：4008830572
金陵中路229号
●读书慢、耗时长，不是累死就是耗死
●跟作者无共鸣，全程都是尿点
●苛求把书里每一个内容都看懂，追求完美又十分辛苦
●书看完了，后书还是书，我还是我
●不能把书中的知识学以致用，很快就忘掉了
看完这篇文章，你就能发现这五种阅读病症的破解方法了。
开始阅读之前，你需要：用3分钟检视一本书的优劣。
想想“你想要的，你需要的，对你有帮助的，将来用得上的”有哪些，从文章的目录中看看这本书是否符合你的阅读目标，从而决定投入多少精力，或者说是达到什么阅读层次。
阅读有四个层次。
从层次一到层次四我们对一本书投入的时间、精力是在逐级递增的。所以并非每一本书都需要用层次四的功力，正所谓杀鸡焉用宰牛刀？
层次一：基础阅读(elementary reading)
●阶段目标--看懂内容
基础阅读也可以叫作初级阅读、基本阅读、初步阅读，这个阅读层次的学习通常是在小学时完成的，以看懂内容为目标，即回答“这个句子在说什么？”这样的简单问题。
层次二： 检视阅读(inspectional reading)
●阶段目标--从表面观察和学习表象
这个层次的阅读，特点在于强调时间，也就是要在一定的时间之内，抓出一本书的重点（这里的重点指的是主要重点，而非所有重点）。在这个层次要问的典型问题是：“这本书在谈什么？”，“这本书的架构如何？”或是“这本书包含哪些部分？”。
检视阅读强调在短时间内抓住书的重点，有两种方法：系统地略读和粗浅地阅读。
1.对于略读的建议
•先看书名
•有序就看序
•研究目录页
•看一下索引和目录
•读一下出版者的介绍
•从目录中选几个和主题相关的篇章看
•东翻翻、西翻翻，不要太多
2. 对于粗浅地阅读的建议
从头到尾读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
总结
•检视阅读的方式必须掌握。
•次阅读，一定要用检视阅读。
•检视阅读应采用快速阅读的方法。
那如何训练快速阅读呢？
• 方法1：辅助工具法
用一支笔或手指作为辅助工具，阅读的同时让笔或手指跟着视线滑动，能起到增快速度、控制节奏、集中注意力的效果。
• 方法2：3-2-1训练法
用手机或秒表控制时间，先用3分钟读完一段内容（不要太长），读到哪算哪，然后用2分钟从头再读这段内容，后用1分钟读这段内容（此时速度应当是初的三倍了）。这个方法是逐步驱使自己去适应快速阅读。
• 方法3：2-2-2训练法
先用2分钟读完一段内容；然后回到开头用2分钟读完两倍内容；再回到开始，用2分钟读完三倍内容。
• 方法4: 1200字训练法
选一段约1200字的文章，用一分钟的时间读完。这个方法同样也是驱使自己进行快速阅读。
层次三：分析阅读(analytical reading)
●阶段目标--全盘阅读、完整阅读
这个层次的阅读比前两种更复杂、更系统化，阅读的目的在于理解和掌握。读者使用这种阅读法的时候，有时会比较吃力。如果你的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。
分析阅读强调对于内容的理解和掌握，它有三个阶段：
阶段1：找到一本书在谈论什么
规则1：对书进行分类，判断此书是实用性书、理论性书还是娱乐性的书，不同的书读法不同。
规则2：用一句或几句简单的话概括整本书的内容。
规则3：将书中的重要篇章列举出来，并说明它们是按照何种顺序构成整本书的（可采用思维导图法）。
规则4：将自己切换到作者的视角，思考作者想要讲述和思考的问题。
阶段2：诠释一本书的内容
规则5：找出关键字，找到书籍内容的核心点。
规则6：在与作者达成共识的前提下，理解作者的核心观念和意图。
规则7：从重要文句的相关关联中，设法架构出一本书的基本论述；（规则5、6、7的意义在于：从字（词）句再到论述，就如同“点→线→面→立体”）。
规则8：总结全书解决了哪些问题，没解决哪些问题，是否又提出了新问题，是否有无法解决的问题等。
阶段3：公证评价一本书
规则9：在评论本书之前，你一定要能肯定地说“我了解了…”。
规则10：读书不是为了争强好胜，自己不接受的观点往往能让你受益。
规则11：用事实而不是感情说话， 尊重他人是读书起码的前提。
规则12：正确地表达不同意，可以用以下句式“你的观点不足/有错误/不合逻辑；你的推论无法令人信服；你的分析不够完整”。
层次四：主题阅读(syntopicalreading)
●阶段目标--多方了解一个主题
这是高层次的阅读，也是所有阅读中复杂也系统化的阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，并去列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还远远不够，主题阅读者要借助他所阅读的书籍架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。
这四个阅读层次并不是并列的关系，而是渐进和包容的关系。例如当采用第三层次的分析阅读，你也不可避免的要做完基础阅读和检视阅读的任务。
有没有觉得书海从此变得色彩斑斓呢？赶快拿起一本书去畅游吧！
刘老师：13957254101
名思教育—拥有14年办学经验的全国连锁小/初/高1对1课外补习机构，凭借显著的辅导效果和较高的升学率成为CCTV中学生频道指定教学服务中心。2013年入驻湖州，独具风格的6对1辅导模式深得家长的信任和喜爱。根据每一位学员性格、习惯、方法以及知识点掌握情况的不同，进行针对性的个性化辅导是我们的特色。提高学生文化课成绩的同时，养成良好的学习习惯和学习方法是我们所力求的结果。跟踪到每一位学员，以培养孩子的“自主学习能力”为出发点，让每一位学员在名思辅导期间得到大的改善是我们的目标；让每一位学员可以“从内而外”的完成蜕变是我们的荣耀。
姚老师：4008830572
金陵中路229号
