高中数理化提升来名思教育
当前的教育现状，是强者愈强，弱者恒弱，学习好的学生从一开始就学习好，并且持续保持，而差的学生则是一步落后，再想追赶，就要难度倍增。
而教育工作者在其中扮演的作用，就像一台印刷机，在每一个学生脑海中印刷知识，然而之后的掌握程度却无法控制，只能因人而异。
究其原因，很多人便开始归咎与天赋和努力，这确实很重要，甚至可以说在教育过程中起到了决定性的因素。
但是，面对一代代全新的如同白纸的幼童，把教育的结果寄托在我们无法控制的天赋上，或者祈祷他们能够自己努力上进。
这是在推卸身为教育工作者的责任，更是限制教育所能触及的范围。
在这里提出一个理论：一个智商正常的孩子可以学会人类目前已知的任何一部分知识。当然前提是要有足够多的时间。
如果小学知识要花费三十年时间才能完全掌握，这是任何人不愿意接受的，而若是只花费期，却是大多数人都满意的。
当前流行的对教育的评判标准，就是同样时间所能达到的效果差别。而某种意义上来说，教育的评判标准也可以是，同样效果花费时间长短的差别。
而教育工作者的工作，就是减少达成目标效果的时间。
如何减少，方法无穷多，归结起来还是因材施教。
说起来容易做起来难，一线教师面对各种各样的学生，精力不够用，办法就是选择认真听讲的同学去着重培养，对于另外的不认真听讲的同学，只要求保持安静就好。
这并没有问题，是当下的优解，但是然后呢？
当下的选择是受困于自身精力有限，只能选择教育一部分愿意受教育的同学。而随着我们自身教育水品的不断提升，对各类学生教育方式的积累。逐渐能够游刃有余的完成正常的教学进度，对于课堂的管理也逐渐游刃有余。
这个时候，经过多年的教学实践，不自觉的便产生了好学生自然会认真学，差学生就放任自流的情绪。但是，根据之前的观点，差学生也可以掌握这些知识，只是要花费更多的时间罢了。而老师其实是有精力继续优化自己的教学方案，使其能够提升大多数人的学习效率。这便需要保持着一种终身学习的心态，来不断的提高教学质量。
当然客观的考虑现实因素，受到家庭，社会各方面的精力牵扯，很多人没有精力去攻克那些基础薄弱的学生，能够保证把知识完整的传授出去已经是尽了大的努力了。
但是，希望的就是所有教育工作者，在面对难以教育的学生时，不要给他们贴上无可救药的标签，要在心里给自己留一种可能性：学生都是可以教育的，只是我的能力暂时还达不到，如果有精力，我会尝试为他针对设计教学方案，并总结经验在遇见下一个同类型的学生时，我有更丰富的经验。
当然，教育工作者能做的远不止这些，尤其是科学技术快速发展的当下。
因材施教，是教育的核心方法。
其实本质上就是把人分成不同的类型，再针对其特质制定独特的教学方法。但对每一个老师来说，穷尽一生，又能把人分成几类？又能把几类人教会？
我们用性格把人分成内向和外向两种，
用星座把人分成十二种，
用生辰八字把人分成五十一万八千四百种
而用计算机，我们可以把人分成无数类，分到每一类人，在接受同样的教育会产生同样的效果。再针对每类人专门修改教育方案，不断的提升效率。
终，可以实现全部人都可以以自己适合的教育方式，用高的效率来学习知识，这是教育的终极目标。
当然要实现这一目标有无穷多的困难，重要的就是教师的人力资源，每个学生的每堂课单独配一个老师，这是不现实的。
这就要求教学过程尽量不要有教师真人的参与，以文字，声音，视频，甚至游戏的方式，设定互动式的剧情，选择这类学生感兴趣的话题进行类比等方式。使之达到该类学生完成固定的学习流程，就自然的接受了所设计知识的程度。
从此教育从无数教师针对无数学生参差不齐的重复行动变成了一劳永逸且持续保持优的行为，花费万倍的时间和资源，优化一套教学流程。从此对于其中一类人，这条知识拥有了优解，他们每一个人都能够以快的速度去全盘接受这条知识。
无论什么类型的学生，都有一个较为满意的学习周期，并且确保产生不错的学习效果。
推广开来，每一个知识的教育过程都变成了一次性的，只需要倾尽全部的教育手段来优化这一段教学流程。从此每一所学校的每一个课堂上，所有学生都在接受着全部教育工作者倾尽全力，不计成本制作的一套教学模式，以目前人类已知的速度吸收着知识。
更重要的是，教育是可以传承的。
现在的孩子要学1+1=2，千年之后的孩子们一样要学。他们可以使用同一套教材，甚至经过千年来，无数教育工作者的不断改进，他们会以更快的速度吸收知识。不受地域的限制，所有的孩子都在接受这全世界教育。
之后的教育模式便是，教育工作者倾尽权力制作一套教学流程，使用精彩的视频，有趣的互动，采用所有已知的技术手段来让知识变得简单易懂，再根据不同人的特性进行调整，并不断的优化创新出新的教学流程。
以上仅是鄙人的个人观点，许多细节处不够详细，这种设想也不是药，并不适合所有状况，仅作为抛砖引玉，欢迎大家讨论，各抒己见。
而教育工作者在其中扮演的作用，就像一台印刷机，在每一个学生脑海中印刷知识，然而之后的掌握程度却无法控制，只能因人而异。
究其原因，很多人便开始归咎与天赋和努力，这确实很重要，甚至可以说在教育过程中起到了决定性的因素。
但是，面对一代代全新的如同白纸的幼童，把教育的结果寄托在我们无法控制的天赋上，或者祈祷他们能够自己努力上进。
这是在推卸身为教育工作者的责任，更是限制教育所能触及的范围。
在这里提出一个理论：一个智商正常的孩子可以学会人类目前已知的任何一部分知识。当然前提是要有足够多的时间。
如果小学知识要花费三十年时间才能完全掌握，这是任何人不愿意接受的，而若是只花费期，却是大多数人都满意的。
当前流行的对教育的评判标准，就是同样时间所能达到的效果差别。而某种意义上来说，教育的评判标准也可以是，同样效果花费时间长短的差别。
而教育工作者的工作，就是减少达成目标效果的时间。
如何减少，方法无穷多，归结起来还是因材施教。
说起来容易做起来难，一线教师面对各种各样的学生，精力不够用，办法就是选择认真听讲的同学去着重培养，对于另外的不认真听讲的同学，只要求保持安静就好。
这并没有问题，是当下的优解，但是然后呢？
当下的选择是受困于自身精力有限，只能选择教育一部分愿意受教育的同学。而随着我们自身教育水品的不断提升，对各类学生教育方式的积累。逐渐能够游刃有余的完成正常的教学进度，对于课堂的管理也逐渐游刃有余。
这个时候，经过多年的教学实践，不自觉的便产生了好学生自然会认真学，差学生就放任自流的情绪。但是，根据之前的观点，差学生也可以掌握这些知识，只是要花费更多的时间罢了。而老师其实是有精力继续优化自己的教学方案，使其能够提升大多数人的学习效率。这便需要保持着一种终身学习的心态，来不断的提高教学质量。
当然客观的考虑现实因素，受到家庭，社会各方面的精力牵扯，很多人没有精力去攻克那些基础薄弱的学生，能够保证把知识完整的传授出去已经是尽了大的努力了。
但是，希望的就是所有教育工作者，在面对难以教育的学生时，不要给他们贴上无可救药的标签，要在心里给自己留一种可能性：学生都是可以教育的，只是我的能力暂时还达不到，如果有精力，我会尝试为他针对设计教学方案，并总结经验在遇见下一个同类型的学生时，我有更丰富的经验。
当然，教育工作者能做的远不止这些，尤其是科学技术快速发展的当下。
因材施教，是教育的核心方法。
其实本质上就是把人分成不同的类型，再针对其特质制定独特的教学方法。但对每一个老师来说，穷尽一生，又能把人分成几类？又能把几类人教会？
我们用性格把人分成内向和外向两种，
用星座把人分成十二种，
用生辰八字把人分成五十一万八千四百种
而用计算机，我们可以把人分成无数类，分到每一类人，在接受同样的教育会产生同样的效果。再针对每类人专门修改教育方案，不断的提升效率。
终，可以实现全部人都可以以自己适合的教育方式，用高的效率来学习知识，这是教育的终极目标。
当然要实现这一目标有无穷多的困难，重要的就是教师的人力资源，每个学生的每堂课单独配一个老师，这是不现实的。
这就要求教学过程尽量不要有教师真人的参与，以文字，声音，视频，甚至游戏的方式，设定互动式的剧情，选择这类学生感兴趣的话题进行类比等方式。使之达到该类学生完成固定的学习流程，就自然的接受了所设计知识的程度。
从此教育从无数教师针对无数学生参差不齐的重复行动变成了一劳永逸且持续保持优的行为，花费万倍的时间和资源，优化一套教学流程。从此对于其中一类人，这条知识拥有了优解，他们每一个人都能够以快的速度去全盘接受这条知识。
无论什么类型的学生，都有一个较为满意的学习周期，并且确保产生不错的学习效果。
推广开来，每一个知识的教育过程都变成了一次性的，只需要倾尽全部的教育手段来优化这一段教学流程。从此每一所学校的每一个课堂上，所有学生都在接受着全部教育工作者倾尽全力，不计成本制作的一套教学模式，以目前人类已知的速度吸收着知识。
更重要的是，教育是可以传承的。
现在的孩子要学1+1=2，千年之后的孩子们一样要学。他们可以使用同一套教材，甚至经过千年来，无数教育工作者的不断改进，他们会以更快的速度吸收知识。不受地域的限制，所有的孩子都在接受这全世界教育。
之后的教育模式便是，教育工作者倾尽权力制作一套教学流程，使用精彩的视频，有趣的互动，采用所有已知的技术手段来让知识变得简单易懂，再根据不同人的特性进行调整，并不断的优化创新出新的教学流程。
以上仅是鄙人的个人观点，许多细节处不够详细，这种设想也不是药，并不适合所有状况，仅作为抛砖引玉，欢迎大家讨论，各抒己见。
