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周末，位于西湖文化广场的三个博物馆——浙江省科技馆、浙江省自然博物馆、浙江省博物馆，每家门前都排出几十米长队——难道是暑期“打卡族”出现了？

媒体的小标题似乎给出了否定的答案：“30户家庭里只有六七户是来‘打卡’的。”细读内文则哑然失笑：“（30户家庭）其中只有六七户是杭州伢儿，都是来打卡第二课堂的。”有位妈妈直言：“都是形式主义，只为打卡。”

“打卡第二课堂”何以成了“形式主义”？固然与博物馆讲解员少、“有些家长不在乎孩子到底看了什么”有关，换句话说就是博物馆有责任、家长有责任，然而追根溯源，还是要回到学校对于“打卡第二课堂”这一暑期作业的设计上来。“打卡第二课堂”的初心是好的，参观博物馆有助于增长知识、开拓视野、想象力与创造力，然而“打卡”这种考核方式却极易对学生及家长产生误导——既然“打卡”就算完成了作业，那么通过参观博物馆增长知识等等也就成了可有可无。