杭州下城初中英语暑假辅导新教育孩子的学习态度逐
杭州下城初中英语暑假辅导新教育孩子的学习态度逐渐树立
所谓孩子的学习态度，毕竟也是在老师或者家长的约束下而逐渐树立起来的。一旦形成了，那家长只要稍微再点拨、提醒一下，大多数孩子还是能有个良好的自我学习态度的。
为了避免Steven学习的枯燥情绪，以及返回到为了兴趣而奥数的初衷，我会将奥数知识穿插进Steven天生喜欢、或者近感兴趣的事物里。比如有阵子Steven特别喜欢天文科技，学校图书馆借来的都是什么《宇宙揭秘》之类的，那在儿子问我天文知识的时候，我就趁机把一些奥数知识一并同时地灌输给他，甚至比较超前地把重力加速度、加速度、甚至一般物理学里的力学、光学的概念级知识也带了一下。
试想孩子感兴趣的东西，不用家长多关注，孩子自己就会足够钻研。还是拿“我的世界”来举例，我家孩子会自己在网上找攻略、找游戏新模式方法，而且居然还单独配了一本小本子，密密麻麻记满了只有他和他的小伙伴们才能看得懂的“攻略笔记、涂涂画画”，因此学校里课余时间和小伙伴们关于“我的世界”热谈程度也是可想而知的。
奥数也一样，孩子有了由衷的兴趣的话，接下去的一切就能轻松很多。有了兴趣，家长对孩子约束的学习态度孩子当然会言听计从，甚至不用多说，他也会建立良好的态度、保持足够的专注力，因为是他喜欢的东西嘛。
所以，如果想事半功倍地树立好孩子的学习态度，诱导、引发孩子对奥数或者其他学科的兴趣，不失为一个又捷径、又有效的方法。作为家长，考虑如何诱导孩子的学习兴趣，远比家长板着脸、孩子哭着学的方式来得重要和有效。不然，学到的也是一时之学，为了父母学，将来未必能学以致用；学习奥数未必和将来的高考专业取向、择业方向有任何关系，但既然学了，如何在学习过程中掌握一套自己的方式方法、并不断取得进步，能勇敢面对挫折而不气馁转身寻求解决方式、但即使在取得成绩后也不骄傲自满，能够做到这些就是个“态度”了。而这些过程的培养及形成，对孩子们来讲是能够受用一生的。做事做人，做事的态度能折射出做人的态度。
主观意识的态度形成后，另一方面，学习环境也需要配套跟进。什么边做题边吃吃零食、吃吃水果，做了一半看看电视发发呆什么的，在我家里真的是不允许出现的。除了上厕所哪都不去，就是认真做好眼前的任务，直到完成。久而久之，不仅形成了良好的学习态度，提高了学习效率，连对如何控制好时间、有效分配时间方面小家伙也有了初步的认识和理解，这点也同样让我很欣慰。关于学习态度方面，后再聊聊同Steven约法三章里的第三条，即使有了点成绩、如何克服骄傲自满。
男孩子身上有些东东的确和女孩子是不一样的，粗心大意、骄傲浮躁往往比女生都来得明显。我一般采用两种方式。一是适时泼泼冷水，二是看情况放任孩子几次骄傲情绪，但因为骄傲而产生的后续不良反应必须让他切身体会到。即不碰鼻子不会转弯，不摔跤不知道摔跤的疼，只有碰了、摔了几次，才会更好的体会骄傲自满的恶果。
分数出来后，可能由于我欣喜的表现（说明我的涵养也还远远不够），造成了孩子的些许骄傲情绪。在此之后，学校里的期末模拟考都因此骄傲情绪而考得不知所云。同时又进了超A班后，堂课，差距实在明显。及时的比较，让Steven有了“山外有山，人外有人”的概念，面对这些金刚牛，咱有什么好牛的呀！Steven自主地收敛骄傲情绪、并重新打上发条，但在之后两周的短期班学习中，每堂课Steven的认真与进步，还是有所收获的，从堂课只能举3、4次手（超A班老师给做题时间一般很短，2~3分钟一题），到后来的一大半都能举手且都能做对，真心欣慰！进步就可以给他足够的学习源泉，这点Steven自己也能感受到。
所谓孩子的学习态度，毕竟也是在老师或者家长的约束下而逐渐树立起来的。一旦形成了，那家长只要稍微再点拨、提醒一下，大多数孩子还是能有个良好的自我学习态度的。
为了避免Steven学习的枯燥情绪，以及返回到为了兴趣而奥数的初衷，我会将奥数知识穿插进Steven天生喜欢、或者近感兴趣的事物里。比如有阵子Steven特别喜欢天文科技，学校图书馆借来的都是什么《宇宙揭秘》之类的，那在儿子问我天文知识的时候，我就趁机把一些奥数知识一并同时地灌输给他，甚至比较超前地把重力加速度、加速度、甚至一般物理学里的力学、光学的概念级知识也带了一下。
试想孩子感兴趣的东西，不用家长多关注，孩子自己就会足够钻研。还是拿“我的世界”来举例，我家孩子会自己在网上找攻略、找游戏新模式方法，而且居然还单独配了一本小本子，密密麻麻记满了只有他和他的小伙伴们才能看得懂的“攻略笔记、涂涂画画”，因此学校里课余时间和小伙伴们关于“我的世界”热谈程度也是可想而知的。
奥数也一样，孩子有了由衷的兴趣的话，接下去的一切就能轻松很多。有了兴趣，家长对孩子约束的学习态度孩子当然会言听计从，甚至不用多说，他也会建立良好的态度、保持足够的专注力，因为是他喜欢的东西嘛。
所以，如果想事半功倍地树立好孩子的学习态度，诱导、引发孩子对奥数或者其他学科的兴趣，不失为一个又捷径、又有效的方法。作为家长，考虑如何诱导孩子的学习兴趣，远比家长板着脸、孩子哭着学的方式来得重要和有效。不然，学到的也是一时之学，为了父母学，将来未必能学以致用；学习奥数未必和将来的高考专业取向、择业方向有任何关系，但既然学了，如何在学习过程中掌握一套自己的方式方法、并不断取得进步，能勇敢面对挫折而不气馁转身寻求解决方式、但即使在取得成绩后也不骄傲自满，能够做到这些就是个“态度”了。而这些过程的培养及形成，对孩子们来讲是能够受用一生的。做事做人，做事的态度能折射出做人的态度。
主观意识的态度形成后，另一方面，学习环境也需要配套跟进。什么边做题边吃吃零食、吃吃水果，做了一半看看电视发发呆什么的，在我家里真的是不允许出现的。除了上厕所哪都不去，就是认真做好眼前的任务，直到完成。久而久之，不仅形成了良好的学习态度，提高了学习效率，连对如何控制好时间、有效分配时间方面小家伙也有了初步的认识和理解，这点也同样让我很欣慰。关于学习态度方面，后再聊聊同Steven约法三章里的第三条，即使有了点成绩、如何克服骄傲自满。
男孩子身上有些东东的确和女孩子是不一样的，粗心大意、骄傲浮躁往往比女生都来得明显。我一般采用两种方式。一是适时泼泼冷水，二是看情况放任孩子几次骄傲情绪，但因为骄傲而产生的后续不良反应必须让他切身体会到。即不碰鼻子不会转弯，不摔跤不知道摔跤的疼，只有碰了、摔了几次，才会更好的体会骄傲自满的恶果。
分数出来后，可能由于我欣喜的表现（说明我的涵养也还远远不够），造成了孩子的些许骄傲情绪。在此之后，学校里的期末模拟考都因此骄傲情绪而考得不知所云。同时又进了超A班后，堂课，差距实在明显。及时的比较，让Steven有了“山外有山，人外有人”的概念，面对这些金刚牛，咱有什么好牛的呀！Steven自主地收敛骄傲情绪、并重新打上发条，但在之后两周的短期班学习中，每堂课Steven的认真与进步，还是有所收获的，从堂课只能举3、4次手（超A班老师给做题时间一般很短，2~3分钟一题），到后来的一大半都能举手且都能做对，真心欣慰！进步就可以给他足够的学习源泉，这点Steven自己也能感受到。
