杭州学大教育中心电话/高二物理化学寒假难点辅导报名
杭州学大教育中心电话/高二物理化学寒假难点辅导报名。在学习高二物理时，科学的思维方法很重要。物理学的研究，无论是概念的建立还是规律的发现、概括，都需要思维的加工，与一般的思维过程相比较，在共性之中，物理学科的思维又有其个性。
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杭州学大教育
【西湖区】
浙大校区———————4008 900 116转1207
文一校区———————4008 900 116转1208
转塘校区———————4008 900 116转1209
西城广场校区—————4008 900 116转1210
菁英求是———————4008 900 116转1219
【拱墅区】
拱宸桥校区——————4008 900 116转1211
【下城区】
解放路校区——————4008 900 116转1212
朝晖校区———————4008 900 116转1213
【滨江区】
滨江校区———————4008 900 116转1214
【萧山区】
萧山校区———————4008 900 116转1220
新世纪广场——————4008 900 116转1215
【富阳市】
富阳校区———————4008 900 116转1216
龙山路校区——————4008 900 116转1217
【绍兴市】
江南世家辅导中心———4008 900 116转1218
长春学大教育
【朝阳区】
同志街辅导中心—————4008 900 116转1230
红旗街辅导中心—————4008 900 116转1231
【汽车厂区】
汽车厂辅导中心—————4008 900 116转1232
【高新开发区】
佳园辅导中心——————4008 900 116转1233
【宽城区】
柳影路辅导中心—————4008 900 116转1234
【绿园区】
景阳广场辅导中心————4008 900 116转1237
【经济开发区】
经济开发区辅导中心———4008 900 116转1238
【南关区】
长春大街辅导中心————4008 900 116转1239
卫星广场学习中心————4008 900 116转1978
【学大教育】学大一对一辅导是根据孩子的实际情况和性格特点进行因材施教的辅导，补习薄弱的学科或知识点，更加集中精神学习，掌握更优的学习方法，养成更好的学习习惯，学习效率更高。有的放矢，提分更快。
杭州学大教育中心电话/高二物理化学寒假难点辅导报名。 模型化，物理学科的研究，以自然界物质的结构和普遍的运动形式为内容。对于那些纷繁复杂事物的研究，首先就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一种经过抽象概括了的理想化的“典型”，在此基础上去研究“典型”，以发现其中的规律性，建立新的概念。这种以模型概括复杂事物的方法，是对复杂事物的合理的简化。
多级性，任何一门学科，其内容都不会是孤立的存在，不可避免地会与其他学科有或多或少的联系。在本学科内，一个物理问题的提出、解决，其后所牵涉到的问题，可能有许多个环节，问题的解决所经历的思维过程，往往需要分作几个过程、阶段或几个方面、几步。须经历分析、综合的相互转换，往复循环，逐级上升。本文谓此特点为物理思维的多级性。
一般说，物理思维的多级性，亦包括了模型的转换。无疑，这种思维的多级性，要求更高的思维能力，这是对于思维能力培养的一次推进。而对于步入新阶段学习的学生来说，是一个新的水平，也是对思维惰性的一个冲击。从开设物理课开始，便须注意不断地引导并培植同学发现新问题、解决新问题的敏锐能力，鼓励学生勤于钻研、深于追究的思维品质。
多向性，许多物理问题的解决，并不只有一种办法。同一个问题，从不同的方面出发，用不同的方法，都可以得到同一个结果。
还有一些问题则不同，并不只有一个结果存在，需要作更多的分析。而解决这类问题所需要的思维过程，须是开放性的。即依据一定的知识或事实，灵活地寻求对问题的各种可能的答案。这种特点，被称作发散思维或求异思维。
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多级性，任何一门学科，其内容都不会是孤立的存在，不可避免地会与其他学科有或多或少的联系。在本学科内，一个物理问题的提出、解决，其后所牵涉到的问题，可能有许多个环节，问题的解决所经历的思维过程，往往需要分作几个过程、阶段或几个方面、几步。须经历分析、综合的相互转换，往复循环，逐级上升。本文谓此特点为物理思维的多级性。
一般说，物理思维的多级性，亦包括了模型的转换。无疑，这种思维的多级性，要求更高的思维能力，这是对于思维能力培养的一次推进。而对于步入新阶段学习的学生来说，是一个新的水平，也是对思维惰性的一个冲击。从开设物理课开始，便须注意不断地引导并培植同学发现新问题、解决新问题的敏锐能力，鼓励学生勤于钻研、深于追究的思维品质。
多向性，许多物理问题的解决，并不只有一种办法。同一个问题，从不同的方面出发，用不同的方法，都可以得到同一个结果。
还有一些问题则不同，并不只有一个结果存在，需要作更多的分析。而解决这类问题所需要的思维过程，须是开放性的。即依据一定的知识或事实，灵活地寻求对问题的各种可能的答案。这种特点，被称作发散思维或求异思维。
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