学习数学有没有捷径杭州新小学寒假补习班这样回答
学习数学到底有没有捷径？杭州新小学补习班这样回答
浙江功勋教师张天孝：
现在不少人学数学有些搞错了方向，以为题目是从课本、练习卷里来，其实题目是从学生这里来，因为创新意识从来不是教出来的，而是激发出来的。首先家长可以帮助孩子找到自己认为合适的方法，通常一道题目都有多种算法，然后寻找其中简洁合理的运算途径，我挺鼓励学生互相交流自己的算法，家长也可以和孩子一起交流。
思维能力的培养，有没有短期效果是因人而异的，但我想，家长们是希望孩子在长大后依旧能拥有这样的能力，还只是希望短期能考出高分，自己心里会有判断。
杭州时代小学校长唐彩斌：
现在不少爸妈在孩子学前班时就开始做小学的数学。“我家孩子能数到100了”、“我家孩子会算进位加法了”，听上去很厉害，但从数学思维能力培养上看，这种技能提前机械掌握，并没有多大好处。
像让幼儿园大班孩子开始做3-1+3=□，这样的两步运算，很多家长会觉得正常，因为数字小，大人就认为题目简单。
还有一个误区是，爸妈总以为口算是不会练坏的，其实口算容易让孩子对数学产生厌倦和枯燥感。
其实每个人都有各自的兴趣爱好及天赋，教育是要支持这种多样化发展，尊重人的天性。喜欢数学的可以多做数学思维上的训练，不喜欢的也不要逼他们，后变成讨厌数学。
所以，对于孩子要不要学奥数这个问题，我觉得因人而异。适合的学一点，不适合的不要学。数学思维发展和能力培养，从小学一年级就可以开始。但让孩子上各种数学班时，不能盲目学。有兴趣，适合学，这两点非常重要。
浙江省新思维教育科学研究院老师陈敏：
我想任何一门学科都有独特的核心思维方式。虽然不同专家有不同的说法，但也有一些共同公认的，比如概括、推理、建模。可以看到这些都是指向思维的，所以学习数学，我们一要关心数学的内容，缺少一定的知识技能，巧妇难为无米之炊；另一方面，更重要的是关注思维方式。孩子有没有在解决问题的过程中积累概括、推理和应用的经验。
在孩子学习数学中，要重视解决问题的过程，比如孩子拿到题目，有没有读题？读题时有没有尝试对题目信息进行分析、分类和概括，甚至联想和转化表达等。孩子是通过推理解决问题的，还是机械套用现有的公式来解决的？有了一种解决方案后，有没有兴趣继续研究和优化自己的方法？有没有开放的心态听取他人不一样的想法，并与自己的方法比较，有什么共性和差异等……
总之，记忆一套知识解法在应对较低层次的任务时是比较方便，显性的，而真正要锻炼和发展思维能力，发展健康积极的数学态度、学习态度则是一个复杂综合的系统，是专业工作。
浙江功勋教师张天孝：
现在不少人学数学有些搞错了方向，以为题目是从课本、练习卷里来，其实题目是从学生这里来，因为创新意识从来不是教出来的，而是激发出来的。首先家长可以帮助孩子找到自己认为合适的方法，通常一道题目都有多种算法，然后寻找其中简洁合理的运算途径，我挺鼓励学生互相交流自己的算法，家长也可以和孩子一起交流。
思维能力的培养，有没有短期效果是因人而异的，但我想，家长们是希望孩子在长大后依旧能拥有这样的能力，还只是希望短期能考出高分，自己心里会有判断。
杭州时代小学校长唐彩斌：
现在不少爸妈在孩子学前班时就开始做小学的数学。“我家孩子能数到100了”、“我家孩子会算进位加法了”，听上去很厉害，但从数学思维能力培养上看，这种技能提前机械掌握，并没有多大好处。
像让幼儿园大班孩子开始做3-1+3=□，这样的两步运算，很多家长会觉得正常，因为数字小，大人就认为题目简单。
还有一个误区是，爸妈总以为口算是不会练坏的，其实口算容易让孩子对数学产生厌倦和枯燥感。
其实每个人都有各自的兴趣爱好及天赋，教育是要支持这种多样化发展，尊重人的天性。喜欢数学的可以多做数学思维上的训练，不喜欢的也不要逼他们，后变成讨厌数学。
所以，对于孩子要不要学奥数这个问题，我觉得因人而异。适合的学一点，不适合的不要学。数学思维发展和能力培养，从小学一年级就可以开始。但让孩子上各种数学班时，不能盲目学。有兴趣，适合学，这两点非常重要。
浙江省新思维教育科学研究院老师陈敏：
我想任何一门学科都有独特的核心思维方式。虽然不同专家有不同的说法，但也有一些共同公认的，比如概括、推理、建模。可以看到这些都是指向思维的，所以学习数学，我们一要关心数学的内容，缺少一定的知识技能，巧妇难为无米之炊；另一方面，更重要的是关注思维方式。孩子有没有在解决问题的过程中积累概括、推理和应用的经验。
在孩子学习数学中，要重视解决问题的过程，比如孩子拿到题目，有没有读题？读题时有没有尝试对题目信息进行分析、分类和概括，甚至联想和转化表达等。孩子是通过推理解决问题的，还是机械套用现有的公式来解决的？有了一种解决方案后，有没有兴趣继续研究和优化自己的方法？有没有开放的心态听取他人不一样的想法，并与自己的方法比较，有什么共性和差异等……
总之，记忆一套知识解法在应对较低层次的任务时是比较方便，显性的，而真正要锻炼和发展思维能力，发展健康积极的数学态度、学习态度则是一个复杂综合的系统，是专业工作。
