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     与传统教师知识分享活动相比,移动互联网对知识的可用性,特别是知识的创造、共享和获取的途径产生了积极的影响。在移动互联网环境下,知识的创造、共享以及获取等成本更低,尤其是基于“云”平台提供的移动服务功能,能更加有效地满足教师知识分享过程中的个性化需求。为了在日趋激烈的知识竞争中获得教师专业成长的竞争优势,教师不仅需要进行知识创造,还要形成知识分享尤其是针对教学实践中的隐性知识分享的理念。移动互联网为教师知识分享和交流提供了新的平台和资源整合的工具。2.3教师知识分享及其影响因素的研究现状笔者通过文献研究发现,知识分享影响因素研究始于20世纪90年代初,大多数研究集中在企业领域,于21世纪初部分学者开始研究教育领域的知识分享,浙江工业大学全日制专业型11针对教师知识分享的文献数量比较少,还处于研究的探索阶段,现有教师知识分研究聚焦于教师知识与教师专业发展的关系,关于教师知识分享影响因素和如何有效开展教师知识分享活动的研究为数不多。本研究将从理论研究层面和实证研究层面对教师知识分享影响因素的相关研究进行文献梳理,然后结合本文的研究对象,对中职教师知识分享及其影响因素进行现状综述。
     “得到”、“知乎”“喜马拉雅FM”、“分答”(现为“在行一点”)等四家知识付费类音频APP在实践过程中积累了大量成功的经验和案例,然而,我们也看到了运营过程中存在的困境,即音频在传播知识方面出现的分条语音难以准确获取、音频内容不易受监管、音频过于碎片化等问题,针对这些情况,本研究提出了相应的策略供知识付费类音频APP运营商参考,包括传播者层面的运营策略、付费音频内容层面的运营策略、APP渠道推广技术层面的运营策略、受众体验层面的运营策略及营销模式层面的运营策略,还丰富了知识付费类音频APP在传播过程中的传播学知识,例如施拉姆的媒介选择或然率、利基理论等。可以发现,知识经济方兴未艾,内容为王不会过时,我们要谨防性冲击知识付费的净土,利用好音频这种传播知识的介质的利基,就能为知识变现开拓肥沃的资源,把握当今世界互联网经济发展的下一个风口。新疆大学硕士研究生学位论文网络直播的概念界定现如今,网络成为我们生活中不可或缺的部分,智能终端的大范围普及极大程度的丰富了人们日常的生活,作为优质的信息传播形式得到了受众的广泛喜爱,伴随着移动互联网的发展以及人们日益增长的文化需求,网络直播从发展之初就得到大众的接受,并成为大众进行消遣的组成部分。在2014年之前,谈及网络直播,人们首先想到的是在互联网上进行的电视内容的即时转播,例如大型的体育赛事、音乐会、大型晚会、重要会议等等。伴随着技术的不断革新,如今再提及网络直播,人们的印象是各种直播平台、自由创作内容的主播、风格迥异的直播间,特别是2016年之后直播平台井喷式的出现,短时间内迅速改变了大众对网络直播形式以往的理解。因此,本文所讲的网络直播,主要是指依托互联网技术及直播平台,在直播间内传播者以实时的有声的形式,受传者以弹幕文字、表情、付费礼物等反馈形式进行的传播者与受传者之间可以即时内容互动的传播形式。
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