教育学他来了

既然说到了教师那么一定要说一说教育学
教育的概念
教育有广义和狭义之分
广义的教商:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影入的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育,学校教育和家庭教育
狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝看所期望的方向发展的活动。
学校教育产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。

教育的本质
教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事现象的根本特征,是教育的质的规定性。

教育的功能
1.按致育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能
教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,也称为教育的本体功能。
教育的社会发展功能指对社会发展的影响和作用,
现代教育的社会功能包括:人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是育的派生功能
2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能
教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。在实施教育的过程中,要促进教育正向功能的实现,必须充分得社会发展和人的发展的客规律,
教育的负向功能(测极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应,教育者的价值观念与思维方式不正确,教育内部结构不合理等因素,使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用
3.按教育功能呈现的形式划分——性功能与隐性功能
教育的显性功能指教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的
全面和谐发展、促进社会进步等,就是显性教育功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。
教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对
的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,可以转变成显性教育功能。