2017年江西教师资格考试每日一练
1.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，体现了李老师( )。
A.廉洁从教、勤恳敬业 B.因材施教，乐于奉献
C.团结协作，甘为人梯 D.治学严谨，勇于创新
2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是( )。
A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑
3.《教师职业道德行为规范》提出，教师在处理与家长的关系时，要与家长沟通。关于教师与家长的沟通，下列说法正确的是( )。
A.情节严重时，教师可以任意责备家长管教无方
B.重大处分时，教师应事先与家长做好沟通
C.在不违反法律的情况下，教师可以要求家长为其办一些私事
D.对经济贫困的学生，教师要尽可能地避免家访
4.下列说法错误的是( )。
A.教育目的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B.教育目的社会制约性说明教育目的受政治性质的制约
C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
5.在充分放松的情况下，让学生逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的心理方法是( )。
A.强化法 B.系统法 C.惩罚法 D.理性情绪法法
6.社会信息化的动力源泉是( )。
A.产业革命 B.工业革命 C.信息技术革命 D.农业革命
7.终身教育的积极倡导者和终奠基人是教育家( )。
A.保罗·朗格朗 B.耶克斯利 C.瓦根舍因 D.布鲁纳
8.李苗过分害怕猫，教师先让她看猫的照片，谈论猫，再让她看笼子里的猫，并接近猫，后让她摸猫、抱猫，对猫的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是( )。
A.理性情绪法 B.来访者中心疗法 C.消退法 D.系统法
9.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有( )。
A.平衡性 B.独立性 C.闭锁性 D.动荡性
10.“文化-历史发展理论”的创始人是( )。
A.弗洛伊德 B.华生 C.冯特 D.维果斯基
答案详见：http://jiujiang.***/html/2017/04/38028.html
2017年国编、特岗准考证打印入口（已开通）http://jiujiang.***/html/2017/04/37462.html
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A.廉洁从教、勤恳敬业 B.因材施教，乐于奉献
C.团结协作，甘为人梯 D.治学严谨，勇于创新
2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是( )。
A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑
3.《教师职业道德行为规范》提出，教师在处理与家长的关系时，要与家长沟通。关于教师与家长的沟通，下列说法正确的是( )。
A.情节严重时，教师可以任意责备家长管教无方
B.重大处分时，教师应事先与家长做好沟通
C.在不违反法律的情况下，教师可以要求家长为其办一些私事
D.对经济贫困的学生，教师要尽可能地避免家访
4.下列说法错误的是( )。
A.教育目的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B.教育目的社会制约性说明教育目的受政治性质的制约
C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
5.在充分放松的情况下，让学生逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的心理方法是( )。
A.强化法 B.系统法 C.惩罚法 D.理性情绪法法
6.社会信息化的动力源泉是( )。
A.产业革命 B.工业革命 C.信息技术革命 D.农业革命
7.终身教育的积极倡导者和终奠基人是教育家( )。
A.保罗·朗格朗 B.耶克斯利 C.瓦根舍因 D.布鲁纳
8.李苗过分害怕猫，教师先让她看猫的照片，谈论猫，再让她看笼子里的猫，并接近猫，后让她摸猫、抱猫，对猫的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是( )。
A.理性情绪法 B.来访者中心疗法 C.消退法 D.系统法
9.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有( )。
A.平衡性 B.独立性 C.闭锁性 D.动荡性
10.“文化-历史发展理论”的创始人是( )。
A.弗洛伊德 B.华生 C.冯特 D.维果斯基
答案详见：http://jiujiang.***/html/2017/04/38028.html
2017年国编、特岗准考证打印入口（已开通）http://jiujiang.***/html/2017/04/37462.html
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