广东戒网瘾学校 有效教育就是让学生远离恐慌
有效教育，就是让学生远离恐慌
教育，就是让学生远离一样东西，这样东西就是恐惧。我们常常听到教师的抱怨、家长的指责，而这些语言的承受者，却是那些可爱的孩子们。如何让他们远离恐惧？
我校专门从事叛逆、网瘾、早恋、厌学逃学、交友不良、心理问题、行为不良，生活自理差等青少年孩子的矫正教育工作，致力于为更多迷途的孩子找到心灵的家园！现全年面向全国招收叛逆、网瘾、早恋、厌学逃学、交友不良、心理问题、行为偏差、成长困难等问题青少年孩子进行心理辅导、行为矫正、感恩教育，文化补习，素质教育。
生活越来越忙碌，人心越来越浮躁，教育界也不可避免。现实生活中，我们常常听到教师的抱怨、家长的指责，而有时这些语言的承受者，却是那些可爱的孩子们，我们在无意识中建立了一个庞大的恐惧场，使场内外的人都绷着一根弦。训者义愤填膺，被训者满腹委屈，听者提心吊胆，孩子们似乎永远无法摆脱恐惧的束缚。这样做的效果可想而知。
“善只会在自由中绽放”，这是克里希那穆提在《教育就是解放心灵》一书中写下的句子。其实，教育就是让人自由地绽放。在自由的氛围中，孩子的天性得以张扬、潜力得以释放、个性得以完善。富有远见的教师和家长，要做的恰恰是努力创建自由的氛围，给孩子也给自己以自由的呼吸。
然而在现实生活中，恐惧总是紧紧地追随着孩子们。因此，恐惧的教育，创建安全和谐的氛围，我们要认识到三点：
认识到人的欠缺性
任何人都不是完善的，即使接受了优质的教育，也难以剔除所有的瑕疵。每个人都是一种真实的存在。但我们通常忘却了人的不完善，即欠缺性，一旦发现问题就大动干戈，轻者冷言冷语，惹得对方面红耳赤；重则狂风暴雨，伤得对方身心俱疲。站在施教者或旁观者的角度，我们一般会忘记自己的不完善，而以一种完眼光审视我们的教育对象，如果不符合我们的心境，必然会滋生传染性恐惧。认识到人的欠缺性，我们就不会把对方视为完人，而是一个本真的生命个体，就可以用一种冷静的眼光看待出现的问题，以宽和的心态接受存在的不足。从另一个角度看，教育就是发现，发现人的不完善，并逐步去引导，使之臻于至善。
认识到人的可塑性
我们唯有认识到这点，才能摒弃狭隘的思想，不因某种原因给予对方不合理的“判决”。认识到人的可塑性，我们就可以平和地接受对方的不足，并采取合适的方式，做到因材施教或对症下药。认识到人的可塑性，需要我们在遵从人的天性的基础上，给予合适的引导或点拨，使其修正存在的问题或不足，从而走上逐步完善的道路。当然，我们还要掌握重塑的关键期，因为人的成长是有规律的，一旦世界观、价值观形成，改变会存在一定的困难。
认识到人的向善性
善，不仅是善良，还有对美好事物的憧憬。任何一个生命个体，若无极特殊的环境熏染，其内心深处一定对美好的事物或生活充满憧憬或渴望，这种力量会促使人自觉地解决来自不同层面的问题，努力彰显自身的优点，以主动而积极的状态投入生活。人的向善性决定了在大多数情况下，人会将非善的一面抹掉，以善的一面示人，从而营建温暖平静的氛围。认识到这点，我们就可以理智地等待，而非急功近利，苛求孩子于短期内修正存在的不足。生命的发展是不规则的曲线，当孩子处于低谷状态时，我们要合理引导，使其认识到低谷状态对人的历练意义，而非不自觉地通过某种暗示导致受教育者或周边的人愈发“矮”下去。因为原生态的向善性，在通常情况下，大多数人都可以自觉地克服困难或战胜自我，主动寻求发展的机遇，从而实现人生的转折，突破瓶颈，赢取跨越性改变。
不要恐惧的教育，如果单纯考虑校园，似乎难度不大，但是牵涉到孩子的家庭、孩子的未来，恐惧似乎又如影相随。我们对此要有充分的认识，从学校教育开始，功利的思想，尊重发展的规律，科学有效地引导，逐渐改变或影响整体社会氛围，使人的发展处于自然而平稳的轨道。我们唯有积极行动，才会逐步实现无恐惧的教育。
我校专门从事叛逆、网瘾、早恋、厌学逃学、交友不良、心理问题、行为不良，生活自理差等青少年孩子的矫正教育工作，致力于为更多迷途的孩子找到心灵的家园！现全年面向全国招收叛逆、网瘾、早恋、厌学逃学、交友不良、心理问题、行为偏差、成长困难等问题青少年孩子进行心理辅导、行为矫正、感恩教育，文化补习，素质教育。陈老师13630133160
教育，就是让学生远离一样东西，这样东西就是恐惧。我们常常听到教师的抱怨、家长的指责，而这些语言的承受者，却是那些可爱的孩子们。如何让他们远离恐惧？
我校专门从事叛逆、网瘾、早恋、厌学逃学、交友不良、心理问题、行为不良，生活自理差等青少年孩子的矫正教育工作，致力于为更多迷途的孩子找到心灵的家园！现全年面向全国招收叛逆、网瘾、早恋、厌学逃学、交友不良、心理问题、行为偏差、成长困难等问题青少年孩子进行心理辅导、行为矫正、感恩教育，文化补习，素质教育。
生活越来越忙碌，人心越来越浮躁，教育界也不可避免。现实生活中，我们常常听到教师的抱怨、家长的指责，而有时这些语言的承受者，却是那些可爱的孩子们，我们在无意识中建立了一个庞大的恐惧场，使场内外的人都绷着一根弦。训者义愤填膺，被训者满腹委屈，听者提心吊胆，孩子们似乎永远无法摆脱恐惧的束缚。这样做的效果可想而知。
“善只会在自由中绽放”，这是克里希那穆提在《教育就是解放心灵》一书中写下的句子。其实，教育就是让人自由地绽放。在自由的氛围中，孩子的天性得以张扬、潜力得以释放、个性得以完善。富有远见的教师和家长，要做的恰恰是努力创建自由的氛围，给孩子也给自己以自由的呼吸。
然而在现实生活中，恐惧总是紧紧地追随着孩子们。因此，恐惧的教育，创建安全和谐的氛围，我们要认识到三点：
认识到人的欠缺性
任何人都不是完善的，即使接受了优质的教育，也难以剔除所有的瑕疵。每个人都是一种真实的存在。但我们通常忘却了人的不完善，即欠缺性，一旦发现问题就大动干戈，轻者冷言冷语，惹得对方面红耳赤；重则狂风暴雨，伤得对方身心俱疲。站在施教者或旁观者的角度，我们一般会忘记自己的不完善，而以一种完眼光审视我们的教育对象，如果不符合我们的心境，必然会滋生传染性恐惧。认识到人的欠缺性，我们就不会把对方视为完人，而是一个本真的生命个体，就可以用一种冷静的眼光看待出现的问题，以宽和的心态接受存在的不足。从另一个角度看，教育就是发现，发现人的不完善，并逐步去引导，使之臻于至善。
认识到人的可塑性
我们唯有认识到这点，才能摒弃狭隘的思想，不因某种原因给予对方不合理的“判决”。认识到人的可塑性，我们就可以平和地接受对方的不足，并采取合适的方式，做到因材施教或对症下药。认识到人的可塑性，需要我们在遵从人的天性的基础上，给予合适的引导或点拨，使其修正存在的问题或不足，从而走上逐步完善的道路。当然，我们还要掌握重塑的关键期，因为人的成长是有规律的，一旦世界观、价值观形成，改变会存在一定的困难。
认识到人的向善性
善，不仅是善良，还有对美好事物的憧憬。任何一个生命个体，若无极特殊的环境熏染，其内心深处一定对美好的事物或生活充满憧憬或渴望，这种力量会促使人自觉地解决来自不同层面的问题，努力彰显自身的优点，以主动而积极的状态投入生活。人的向善性决定了在大多数情况下，人会将非善的一面抹掉，以善的一面示人，从而营建温暖平静的氛围。认识到这点，我们就可以理智地等待，而非急功近利，苛求孩子于短期内修正存在的不足。生命的发展是不规则的曲线，当孩子处于低谷状态时，我们要合理引导，使其认识到低谷状态对人的历练意义，而非不自觉地通过某种暗示导致受教育者或周边的人愈发“矮”下去。因为原生态的向善性，在通常情况下，大多数人都可以自觉地克服困难或战胜自我，主动寻求发展的机遇，从而实现人生的转折，突破瓶颈，赢取跨越性改变。
不要恐惧的教育，如果单纯考虑校园，似乎难度不大，但是牵涉到孩子的家庭、孩子的未来，恐惧似乎又如影相随。我们对此要有充分的认识，从学校教育开始，功利的思想，尊重发展的规律，科学有效地引导，逐渐改变或影响整体社会氛围，使人的发展处于自然而平稳的轨道。我们唯有积极行动，才会逐步实现无恐惧的教育。
我校专门从事叛逆、网瘾、早恋、厌学逃学、交友不良、心理问题、行为不良，生活自理差等青少年孩子的矫正教育工作，致力于为更多迷途的孩子找到心灵的家园！现全年面向全国招收叛逆、网瘾、早恋、厌学逃学、交友不良、心理问题、行为偏差、成长困难等问题青少年孩子进行心理辅导、行为矫正、感恩教育，文化补习，素质教育。陈老师13630133160
