青春期厌学心理表现的特征

在日常生活中，有厌学情绪的儿童青少年其实不在少数。有些只是在程度上不那么严重，自我和家长能够帮助其克服或者调整。而那些情形严重的，则需要进行心理咨询的积极干预和帮助了。那么，这种厌学情绪的心理表现都会有哪些呢?
　　(1)推脱责任
　　这些有厌学情绪的孩子，往往简单的把失败的原因推向外部，不能客观地分析学习成绩不良的主观因素，无法做到检查自我，吸取教训。他们很可能将考试成绩不好归因于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，或者老师阅卷不公平等等。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖和推卸自己的责任。
　　(2)精神胜利法
　　具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想方设法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中，或者会在自我幻想中夸大自己的学习和能力。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自我安慰的心理表明这些孩子对自我现实状态的严重回避。
　　(3)合理化
　　这些孩子往往把自己学习上的失败给合理化，他们用这种防御机制来取得自己心理上的平衡。比如说，当他们达不到所规定的标准时，就会否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，显得失败是很正常的，从而使自己减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。
　　(4)自我保护
　　这些孩子在学习上受挫以后，会向他人列举出众多的受挫伙伴，表明自己与 这些伙伴一样，并不是差的，以此来推脱因受挫而产生的心理压力。实际上这是一种错误的社会化比较方式，主要就是为了自我保护，避免被批评指责，降低自己的心理压力。
　　(5)自我贬低
　　一些厌学孩子在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从客观的分析中坚信自己的学习能力，反而陷入自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。他们相信目前的失败是由于自己的能力不如别人，所以失败也是自然的事情，而这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
以上这些心理活动往往会给厌学孩子带来更大的心理问题，使得学习困难成为恶性循环，不容易得到改善。