集体矫正与个别矫正相结合

对一些共性问题，可以进行集体中引导，如进行主题班会、专家讲座、学生座谈等形成。例如，在初中二年级下学生开始时，由于学生两级分化开始加剧，又面临着即将升入初三的压力，加上对学校、班级、师生、同学环境的熟悉，一些学生的厌学情绪容易变得明显，学习出现不同程度的浮躁情绪。这时可以在班内找出几个有代表性的学生进行座谈，比如发现他们的厌学情绪明显地是在英语这门课上，然后可以根据学生厌学的具体情形，采取对策进行团体干预和引导，防止厌学心理进一步恶化。
对于一些厌学情绪比较明显、问题比较严重的学生，则需要个别矫正，针对孩子不同的情况制订不同的矫正方案。
综上所述，厌学情绪并不可怕，出现严重厌学情绪的孩子也并不是“无药可救”，关键还在于教育者如何对他们进行耐心、细致的引导，即通过深入分析、针对性矫正，尤其是用爱来感化，从而帮助他们走过艰难的人生十字路口，保持其对学习的热情，并不是一件难事。