厌学生的厌学程度

现实生活中，动物，包括人类，会依照下列反应—冻结、逃跑、战斗来应对各种苦恼和威胁。对于一个厌学的孩子来说，学习已经成为其苦恼和威胁的来源，所以厌学孩子对学习过程的反应随着厌学程度的而不同而有所不用，教师要通过一定观察准确地鉴别其厌学的程度。
厌学产生后表现出的冻结反应：目光呆滞，停止学习，反应迟钝，思维跟不上讲课精度；在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；虽然也在看书，却“看不进去”；上课时长打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。
厌学产生后表现出的逃跑反应：远离学习、老师、学校等；上课时做其他与学习无关的事情，身体转向一边，常常发生“视觉阻断”现象—通常在感到受到威胁、遇到不喜欢的事物或表示轻蔑时，人们会眯眼、闭眼、遮住眼睛，不去关注威胁或不喜欢的时间。厌学生处于这个程度时的二聚体表现为：不爱上学；不愿见老师，或者每到上学前，就喊“肚子疼”、“头疼”等；不愿做作业；看书就困倦；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；逃课、逃学作为厌学的极端行为。
厌学产生后表现出的战斗反应：直接攻击、侮辱、反驳、诽谤、挖苦、争论、人身攻击干涉其学习活动的人等。这种反应中，个体行为变得明显地不讲理，因为他们的认知能力被大脑边缘系统中无意识信息，特别是被情感记忆所劫持了。处于这种程度的厌学生，已经彻底不在乎学习，一般与老师和痛的人际关系不良，会表现出严重的行为问题：、、违反课堂纪律等。