厌学评估的目的

厌学评估的根本目的是了解厌学生学习活动的特点，分析诊断厌学产生的原因，以期改进教与学双边活动，更好地为厌学生提供矫正服务。一般来说，对厌学生的评估必须弄清楚三个问题答案。
，      厌学的行为有哪些？
这就要确切查明孩子目前厌学的行为表现是什么，同时了解这些行为的严重性。关于厌学程度的严重性，主要是弄清楚孩子实际的厌学行为表现属于冻结、逃跑、战斗反应的哪个层次。此外，了解孩子厌学行为的历史也是很重要的，比如在过去几天、过去几周，甚至过去几个月的厌学情况。而要全面客观地了解这些情况，就需要询问孩子本人、父母和老师等。再就是，其他一些重要因素也要得到确认，如孩子厌学发生的具体背景需要弄清楚，是哪一天孩子因为什么开始厌学了，这些直接的因素会影响厌学行为及其矫正过程。这些因素包括：危机事件，人格和文化因素，健康和发育问题，同伴冲突，家庭经济状况，父母婚姻状况，考试失败等。
第二，      什么促使厌学持续发生？
确定什么因素使得厌学持续发生，从本质上说，就是要确定厌学产生的主要原因是什么。通过评估，找到这一问题的答案，就能使我们探察到孩子厌学是由于自身的原因，还是由于父母或其他家庭成员相关的因素导致了孩子厌学行为。学校因素在其中起何种作用，社会的诱惑与干扰因素起着什么样的作用等。
第三，      方法是什么？
对于这一问题的回答要到评估结束后才能进行。评估厌学产生的原因能帮助教师形成厌学生厌学原因的假设，这一假设又能帮助教师确定使用什么矫正方法。或许我们能够根据上一问题回答的结果，归纳概括出厌学的规律性，将厌学生划分成几大类，进而总结出每类学生的矫正模型。这时为不同厌学类型学生选择相应的矫正模型就很重要了。