网瘾是厌学的起因还是结果

不少少年染上“网瘾”，多数是从厌学开始的。而父母、家人不恰当的娇宠、关心或是置之不理，就给孩子陷入“网瘾”提供了便利条件。父母要做的，是帮助孩子重新建立学习的目标和兴趣。当孩子出现对自己行为不负责任的情况时，家长不能置之不理，更不能放纵。
学习，对每个孩子来讲，都不是一件轻松的事。它与电脑游戏比起来，谁都会选择玩游戏。让孩子不去为了玩电脑游戏而放弃学习任务，考的就是孩子对自己的责任。所以，家长在对孩子的教育中，更为重要的是培养孩子对自己行为的责任感和敢于面对压力和挑战的坚强的意志与品质。
“网瘾”与厌学密不可分，厌学是“网瘾”的开始，也是结果。因此，预防“网瘾”首先要关注厌学问题。那么学生为什么厌学呢？
，      学生跟人因素。例如：学习不好，学习方法不当或天资较差；受到某种挫折、得不到老师的理解和鼓励；受不了同学的无形压力；被结交的不良学生拉下水等，就此失去了对学习的兴趣和动力，致使学习不见成效，自暴自弃。
第二，      家庭教育的因素。例如：家长对孩子期望过高，指导少，批评多，表扬少，方法简单粗暴或撒手不管。有的父母，经常闹家庭矛盾，甚至离婚起价，这在孩子的心理上留下了难以抹去的阴影，使他们无心学习，造成了自卑与孤僻、敌对于恐惧，导致厌学。
第三，      学校教育因素。例如：升学压力迫使学校和教师实行急功近利的应试教育，导致学生厌学。如果老实的教学不能吸引学生，就是大的失败。厌学往往缘自“厌师”。老师是否真正深入到学生的内心，这是学生厌学的一个关键方面。学生的个性越来越鲜明，而学校的教育模式却不改变，二者之间的冲突就在所难免。假如我们的教育体制依然只注重传授知识，而不注重心理教育，可能还会有更多的学生会失去对学习的兴趣。
厌学学生的心理问题多为：压力感、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、强迫、适应不良、情绪不稳等。比如，学习动机不强烈、学习兴趣弱、学习态度不端正、迟到、早退、上课不专心、作业马虎、无故缺课、顶撞老师等，其中的极端性表现就是无故旷课、逃学、交异性朋友等。
为了躲避现实，网吧成了眼下者的第二个家。厌学者处于无手机、无传呼、无住处的“三无状态”，让家长、老师找不到他。所以，可以说，厌学是“网瘾“的温床。