济南市在哪报名早期教育指导师考试什么时候考试多久拿证
据介绍，0-3岁阶段，应以养为主，以教为辅，家庭教育和父母的陪伴对0-3岁婴幼儿的身心健康发展显得尤为重要。尤其是全面“二孩”政策实施后，广大年轻家长对育儿指导的需求日益增加。为此，市教委积极推动本市早期教育指导服务体系的建设，一方面努力提供早期教育指导服务，满足广大家长对育儿方法和早期教养知识习得的需求；另一方面通过对家长的指导和宣传，积极引导0-3岁婴幼儿家长树立正确、科学的育儿观，避免过度早教和培训的倾向，真正帮助家长呵护0-3岁婴幼儿的身心健康。dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
专家来支招：这几本书，教你实用的育儿方法，并且此书的作者伯顿.L.怀特也是头衔很多、来头不小，凭借着他本人的良好的专业性，以及在育儿方面所参与的卓有成效的经历，也铸就了此书的高价值性。书中会将作者探究的适用于育儿的方法细致地介绍出来，同时也将不推荐的养育方法讲述出来，一同供家长朋友们做了解、参考。专家来支招：这几本书，教你实用的育儿方法，书本并未体现是关于早产儿的，由于作者大J是一位早产儿的妈妈，因此会更加关注和了解关于早产儿养育方面的知识、注意事项。但是除了早产儿的家长之外，对于更多地普通家长来说还是否有更多地借鉴价值呢？其实，在书中初的早产儿追赶足月儿的日子里会有所不同，会更需要注意和往返医院、跟医生沟通的地方更多。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
早教机构、幼儿园园中园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、有实践经验的早教师供不应求。为提高我市幼儿园、社区亲子服务机构、早教中心等婴幼早期教育的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。经研究，厦门市职业技能培训总站决定面向全市开办早教师岗位能力培训班，培训班将针对我市早教师职业领域面临的热点和难点问题开设创新、实用型培训课程。学员完成培训并通过考核后，由厦门市职业技能培训总站颁发早教师《福建省职业培训结业证书》，该证书可以作为专业技术人员继续教育证明，全省通用。
为了更专业、更地进行课程的讲授与学习，全国婴幼儿早期教育考评管理中心以基础模块为核心，分别设立了专业模块与实践模块，依据教学目标的不同，三大模块共同组成了“金字塔”式的培训体系。其中，基础知识板块由知名高校相关专业和资深儿童心理专家授课；专业实操板块则由从事早教工作平均十年以上业内引导。
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
专家来支招：这几本书，教你实用的育儿方法，并且此书的作者伯顿.L.怀特也是头衔很多、来头不小，凭借着他本人的良好的专业性，以及在育儿方面所参与的卓有成效的经历，也铸就了此书的高价值性。书中会将作者探究的适用于育儿的方法细致地介绍出来，同时也将不推荐的养育方法讲述出来，一同供家长朋友们做了解、参考。专家来支招：这几本书，教你实用的育儿方法，书本并未体现是关于早产儿的，由于作者大J是一位早产儿的妈妈，因此会更加关注和了解关于早产儿养育方面的知识、注意事项。但是除了早产儿的家长之外，对于更多地普通家长来说还是否有更多地借鉴价值呢？其实，在书中初的早产儿追赶足月儿的日子里会有所不同，会更需要注意和往返医院、跟医生沟通的地方更多。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
早教机构、幼儿园园中园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、有实践经验的早教师供不应求。为提高我市幼儿园、社区亲子服务机构、早教中心等婴幼早期教育的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。经研究，厦门市职业技能培训总站决定面向全市开办早教师岗位能力培训班，培训班将针对我市早教师职业领域面临的热点和难点问题开设创新、实用型培训课程。学员完成培训并通过考核后，由厦门市职业技能培训总站颁发早教师《福建省职业培训结业证书》，该证书可以作为专业技术人员继续教育证明，全省通用。
为了更专业、更地进行课程的讲授与学习，全国婴幼儿早期教育考评管理中心以基础模块为核心，分别设立了专业模块与实践模块，依据教学目标的不同，三大模块共同组成了“金字塔”式的培训体系。其中，基础知识板块由知名高校相关专业和资深儿童心理专家授课；专业实操板块则由从事早教工作平均十年以上业内引导。
