格莱特英语培训

随着新课标改革进程的不断推进，学校教育【英语教育】【英语教育】【英语培训教育】越来越注重将学展成全面型的人才。高中英语的阅读教学对于学生核心素养的培养提出了越来越高的要求。目前的高中英语教学中还存在着一些问题，本文针对这些问题提出了若干策略。
格莱特英语的核心素养主要培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。对于英语学科来说，教学的基础目标是提高学生的语言能力，教学的发展方向是培养学生形成良好的价值观和道德素养。
高中英语阅读教学中存在的问题
1.1对学生的英语阅读要求低且目标简单
在传统的高中英语教学中，为了配合应试教育的脚步，教师将教学目标更多的设定在应对考试，取得好成绩上。在上课时，教师除了让学生掌握本课所学的重点生词、句型外，就是回答课后的问题，学生对课文的大意以及文章背后所蕴含的文化底蕴了解的十分浅显。教师对学生的英语阅读量并没有很高的要求，通常情况下，学生的阅读量仅限于教师布置的阅读任务，这一问题在高三学生中尤为普遍。
1.2英语阅读课教学方法单一且模式化
从目前来看，许多英语教师在教学过程中过分的依赖教材，他们只是为了完成教学任务去教授英语阅读课。学生自身的阅读能力有限，在遇到问题时教师也不能给出正确合理的指导。长此以往，课堂教学的内容就会变得枯燥乏味，学生逐渐就失去了学习英语阅读的兴趣，核心素养也得不到有效的培养。
1.3教师忽视学生的主体地位
在传统的教学模式中，基本上都是教师主动讲课，学生被动听课。在这种单一的模式中，教师处在课堂的主体地位，学生的课堂参与热情不是很高。有的教师不能够做到一视同仁，对于学习成绩好的学生能够有耐心讲解，对于学习成绩不理想的学生就失去了耐性，只是敷衍了事。长此以往，学生的学习水平就会出现参差不齐的状况，班级成绩出现两极分化，教学效果也会大打折扣。