谨防对孩子失去求学动能
教育的关键，不是交给孩子什么，而是怎样为孩子创造学习条件，学会欣赏你的孩子。孩子一旦从学习中得到乐趣，不再感到抑郁，就会对各知识点产生无穷的惊奇、兴奋、好学，学习效果非常好。
理想的教育状态是：满足孩子对于学习所具有的一切惊奇和兴奋。例如，当孩子对动物感兴趣时，不强迫他学数学；当孩子对数学感兴趣时，不强迫他去弹钢琴。这一点在学校做不到，在家里却可以做到。
求学动能是什么？是孩子要求学习的能量。孩子一旦没有了求学动能，心有余而力不足，就难免会产生抑郁性厌学。
在这方面，父母主要关注以下两点：
1、 适当关注孩子
适当关注孩子，既包括父母也包括老师。对孩子关注不够，或者关注过度，都会对孩子的学习造成不良影响，照成厌学情绪。
一个初二女孩的父母都是工人，他们特别希望女儿将来能够上大学。女孩非常好学，从小学到初中学习成绩一直在全班前10名。他性格沉稳，但不爱说话，很少引起别人关注，始终生活在自己的世界里。
进入初二后，英语老师说这个女孩很有潜力，提议她做英语课代表。这让她次感到自己受人重视，于是更加发奋学习了。可是，过了一段时间后，她就感到英语老师不像以前那样关注她了，于是开始厌学。慢慢地，她不但害怕英语老师的目光，而且发展到害怕面对每一个老师，上课时总是低着头。实际上，她是在用这种逃避的办法来“保护”自己。
2、 关注“阳光下的阴影”
父母和老师往往只关心孩子的成绩，而忽略了他们的心理问题（包括学生）。等到他们的心理问题几种爆发出来，才感到悔之晚矣。
仍然以上述这个女孩为例。（她一方面处于紧张而郁闷的学习气氛中，另一方面又抓紧学习，课前认真预习，课后认真复习，上课时思路紧紧跟着老师，努力不让学习掉队。从初二上学期开始，她的成绩一直在全班前3名；进入初三后，更是名列全班。
正当父母和老师为她高兴时，谁都无法体会到她长期在这样的紧张焦虑学习，精神压力到底有多大？每到周末，她都会去图书馆差资料，想搞清楚自己究竟怎么了。她担心这样下去会精神分裂，于是提出希望休学，一个人在家调整。可是，这样的提议几乎在所有人眼里都是可笑的：她的学习成绩全班，中考前后一个月考，班主任老师还说，全班能考入省一种的只有她一个人。既然她的成绩这么好，哪里还会有什么心理问题呢？
事实证明，她的厌学情绪已经到了一定程度。后来他参加中考，发挥严重失常，学习不如她的同学都考入一种，她却只考入一所普通学校，厌学至极。
理想的教育状态是：满足孩子对于学习所具有的一切惊奇和兴奋。例如，当孩子对动物感兴趣时，不强迫他学数学；当孩子对数学感兴趣时，不强迫他去弹钢琴。这一点在学校做不到，在家里却可以做到。
求学动能是什么？是孩子要求学习的能量。孩子一旦没有了求学动能，心有余而力不足，就难免会产生抑郁性厌学。
在这方面，父母主要关注以下两点：
1、 适当关注孩子
适当关注孩子，既包括父母也包括老师。对孩子关注不够，或者关注过度，都会对孩子的学习造成不良影响，照成厌学情绪。
一个初二女孩的父母都是工人，他们特别希望女儿将来能够上大学。女孩非常好学，从小学到初中学习成绩一直在全班前10名。他性格沉稳，但不爱说话，很少引起别人关注，始终生活在自己的世界里。
进入初二后，英语老师说这个女孩很有潜力，提议她做英语课代表。这让她次感到自己受人重视，于是更加发奋学习了。可是，过了一段时间后，她就感到英语老师不像以前那样关注她了，于是开始厌学。慢慢地，她不但害怕英语老师的目光，而且发展到害怕面对每一个老师，上课时总是低着头。实际上，她是在用这种逃避的办法来“保护”自己。
2、 关注“阳光下的阴影”
父母和老师往往只关心孩子的成绩，而忽略了他们的心理问题（包括学生）。等到他们的心理问题几种爆发出来，才感到悔之晚矣。
仍然以上述这个女孩为例。（她一方面处于紧张而郁闷的学习气氛中，另一方面又抓紧学习，课前认真预习，课后认真复习，上课时思路紧紧跟着老师，努力不让学习掉队。从初二上学期开始，她的成绩一直在全班前3名；进入初三后，更是名列全班。
正当父母和老师为她高兴时，谁都无法体会到她长期在这样的紧张焦虑学习，精神压力到底有多大？每到周末，她都会去图书馆差资料，想搞清楚自己究竟怎么了。她担心这样下去会精神分裂，于是提出希望休学，一个人在家调整。可是，这样的提议几乎在所有人眼里都是可笑的：她的学习成绩全班，中考前后一个月考，班主任老师还说，全班能考入省一种的只有她一个人。既然她的成绩这么好，哪里还会有什么心理问题呢？
事实证明，她的厌学情绪已经到了一定程度。后来他参加中考，发挥严重失常，学习不如她的同学都考入一种，她却只考入一所普通学校，厌学至极。
