海宁附小附近五年级语文补习来名思找余老师
高年级的孩子要为小升初做准备，大多数孩子的学习程度是差不多的。要想让孩子脱颖而出，要做好对整个小学阶段所学知识的系统梳理，对这些知识作深入的学习。而且要分区学习，针对每个区、乃至想考学校的特点进行有针对性的学习，比如海淀区的“十一”学校，在考试试注重作文的训练和语文知识的积累，那么在备考的时候要做有针对性的学习。
另外，在阅读方面，不在局限于很浅显的阅读内容，而是通过对景物的描写、环境的描写，作者间接的表达自己的情感和观点，需要孩子自己去体会、感受，故事的内容不是读一边就能体会出来的。
怎样才能学好语文
实践经验告诉我们，语文的学习，基本上靠“意会”，学习的方法是“三多”---多读、多背、多悟。
而目前小学语文课堂仍然存在”满堂灌”“满堂讲”“满堂问”的现象，这样，不仅破坏了课文的内在的韵味美和整体美，而且挤占了学生直接接触语言文字的时间。学生听多读（练）少，日久天长，语文教学便形成了“少慢差费”的疾痼。正如苏霍姆林斯基批评前苏联的语文教学所说的那样：“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多。
”
学习语文基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，其实这是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半，汉语文的学习尤其如此。小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
特级教师于永正认为，语文教学是学生在“老师的指导下自己把课文读懂”。因为“读懂的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程”。因此，教师要在语文教学中保证读的时间，加强读的训练，要想方设法引导学生读课文，激发读的兴趣，教给读的方法，丰富读的形式，让学生在读中领悟，在读中理解，逐渐形成较强的语感，提高阅读、写作和文学鉴赏能力。
另外，在阅读方面，不在局限于很浅显的阅读内容，而是通过对景物的描写、环境的描写，作者间接的表达自己的情感和观点，需要孩子自己去体会、感受，故事的内容不是读一边就能体会出来的。
怎样才能学好语文
实践经验告诉我们，语文的学习，基本上靠“意会”，学习的方法是“三多”---多读、多背、多悟。
而目前小学语文课堂仍然存在”满堂灌”“满堂讲”“满堂问”的现象，这样，不仅破坏了课文的内在的韵味美和整体美，而且挤占了学生直接接触语言文字的时间。学生听多读（练）少，日久天长，语文教学便形成了“少慢差费”的疾痼。正如苏霍姆林斯基批评前苏联的语文教学所说的那样：“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多。
”
学习语文基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，其实这是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半，汉语文的学习尤其如此。小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
特级教师于永正认为，语文教学是学生在“老师的指导下自己把课文读懂”。因为“读懂的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程”。因此，教师要在语文教学中保证读的时间，加强读的训练，要想方设法引导学生读课文，激发读的兴趣，教给读的方法，丰富读的形式，让学生在读中领悟，在读中理解，逐渐形成较强的语感，提高阅读、写作和文学鉴赏能力。
