2020云南教师招聘 课程中的特点
随着2020年3月份的到来，云南教师招聘考试也逐渐拉开了序幕，各位小伙伴也可以开始新一轮的备考；下面，云南中公教育就和备考的小伙伴看一看课程中的“特点”，大家可以记一记，为了2020年考试做准备！
1.学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性
学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。
(1)逻辑性和系统性。
我们在学校学习的每门课程就是学科课程的体现，在教师讲授的过程中，知识就是由浅入深，由易到难的呈现在我们的面前。
(2)完整性
在学习的过程中每一门学科是完整性，并不是片面的形式存在。
(3)简约性
在学习的过程中我们以间接经验为主，所以学科课程具有简约性。
2.经验课程(生活课程、活动课程)的特点：主动性、经验性、乡土性、综合性
(1)主体性和经验性
经验课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，强调学生学习的主体性和经验性。
(2)综合性
经验课程是打破每一门学科孤立而存在，将课程作为一个综合体的形式而存在，以学生的兴趣为中心进行课程的设置，并不是独立存在的，而是相互影响相互促进的，具有体现了综合性。
(3)经验性
和学生的生活经验相互结合，体现了乡土性的特点。
3.隐性课程的特点：非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性
(1)非预期性、潜在性和不易察觉性
隐性课程和显性课程显著的区别为是否有计划性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，所以具有非预期性、潜在性和不易察觉性。
(2)两面性
隐性课程对于我们的影响可能是积极的，也可能是消极的，在潜移默化中对我们影响，所以具有两面性。
4.安排课程表的原则：整体性、迁移性、生理适宜性
(1)整体性
一个好课程表，是课程理论与实践相结合的产物，在设计的过程中，要着眼于全局考虑，使每一门课程都能够发挥自己的大价值，体现了是整体性。
(2)迁移性
每一门学科之间是能够进行相互的联系的，比如学完历史中的鸦片战争，就会有利于语文学习《虎门销烟》这一课，所以知识之间能够相互联系和影响体现了迁移性。
(3)生理适宜性
在安排中还要考虑到学生的生理特点，让学生的大脑进行休息，所以将抽象的学科数学和语言类学科历史进行交错的安排，体现了生理适宜性。
巩固提高：
【多选题】安排课程表的原则有( )。
A.整体性 B.迁移性 C.生理适宜性 D.完整性
【答案】ABC。解析：安排课程表的原则：整体性、迁移性、生理适宜性。学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性。D选项为干扰选项。故本题选择ABC。
【判断题】显性课程具有非预期性特点。( )
【答案】×。解析：隐性课程和显性课程显著的区别为是否有计划性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，所以具有非预期性、潜在性和不易察觉性。隐性课程对于我们的影响可能是积极的，也可能是消极的，在潜移默化中对我们影响，所以具有两面性。综上所述，隐性课程的特点是非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性。题干中表述的是显性课程，说法错误。
呈贡中公教育
：0871-65912698
地址：昆明市呈贡新区大学城雨花公交枢纽站3楼（麦当劳上方）
1.学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性
学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。
(1)逻辑性和系统性。
我们在学校学习的每门课程就是学科课程的体现，在教师讲授的过程中，知识就是由浅入深，由易到难的呈现在我们的面前。
(2)完整性
在学习的过程中每一门学科是完整性，并不是片面的形式存在。
(3)简约性
在学习的过程中我们以间接经验为主，所以学科课程具有简约性。
2.经验课程(生活课程、活动课程)的特点：主动性、经验性、乡土性、综合性
(1)主体性和经验性
经验课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，强调学生学习的主体性和经验性。
(2)综合性
经验课程是打破每一门学科孤立而存在，将课程作为一个综合体的形式而存在，以学生的兴趣为中心进行课程的设置，并不是独立存在的，而是相互影响相互促进的，具有体现了综合性。
(3)经验性
和学生的生活经验相互结合，体现了乡土性的特点。
3.隐性课程的特点：非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性
(1)非预期性、潜在性和不易察觉性
隐性课程和显性课程显著的区别为是否有计划性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，所以具有非预期性、潜在性和不易察觉性。
(2)两面性
隐性课程对于我们的影响可能是积极的，也可能是消极的，在潜移默化中对我们影响，所以具有两面性。
4.安排课程表的原则：整体性、迁移性、生理适宜性
(1)整体性
一个好课程表，是课程理论与实践相结合的产物，在设计的过程中，要着眼于全局考虑，使每一门课程都能够发挥自己的大价值，体现了是整体性。
(2)迁移性
每一门学科之间是能够进行相互的联系的，比如学完历史中的鸦片战争，就会有利于语文学习《虎门销烟》这一课，所以知识之间能够相互联系和影响体现了迁移性。
(3)生理适宜性
在安排中还要考虑到学生的生理特点，让学生的大脑进行休息，所以将抽象的学科数学和语言类学科历史进行交错的安排，体现了生理适宜性。
巩固提高：
【多选题】安排课程表的原则有( )。
A.整体性 B.迁移性 C.生理适宜性 D.完整性
【答案】ABC。解析：安排课程表的原则：整体性、迁移性、生理适宜性。学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性。D选项为干扰选项。故本题选择ABC。
【判断题】显性课程具有非预期性特点。( )
【答案】×。解析：隐性课程和显性课程显著的区别为是否有计划性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，所以具有非预期性、潜在性和不易察觉性。隐性课程对于我们的影响可能是积极的，也可能是消极的，在潜移默化中对我们影响，所以具有两面性。综上所述，隐性课程的特点是非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性。题干中表述的是显性课程，说法错误。
呈贡中公教育
：0871-65912698
地址：昆明市呈贡新区大学城雨花公交枢纽站3楼（麦当劳上方）
