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在“校园霸凌”现象愈来愈受到关注的同时，孩子们也从各种管道知道这个“名词”，然而学习到这个名词并不意味着充分了解霸凌本质，反而容易成为轻易标签孩子、定义冲突事件的另一种有色眼光。



在《孩子与恶》一书中，作者特别将“霸凌”独立出来讨论，他认为“孩子有关‘恶的体验’学习严重不足，无法从其他手足或同学间了解该有的限度，大人监视的目光须臾不离，很多孩子被当成所谓的好孩子来养育，被迁入固定的规格里。

面对内心不断涌出的力量无法分辨，便失去分寸，不知道自己为什么会做这种事，停不下来。”



这些“恶”在团体生活里的展现，很可能就是开玩笑、恶作剧、口舌之争、吵架甚至是比较严重的冲突。这些“恶”当然有可能演变成霸凌事件，但在尚未演变成霸凌的过程里，正是孩子需要大人协助之处。