六安早期教育指导师怎么考在哪里报名考试什么时间考试 i
据提供的数据测算，如果按照规定的师童比例，全国仅幼儿园的专业教师队伍的缺口就有600多万人的缺口，而且全国幼儿园现有教职工总人数220。4万，其中专任教师仅131。6万，并且在这131。6万人中，还有相当一部分教师急需专业知识培训和提高.dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
不会按照书本长，学到的经验、方法对自己的不奏效的情况。一方面，家长们认可科学育儿，另一方面，在琳琅满目的育儿课前，不知道选什么、怎么选。儿童发展心理学的理论基石，比如皮亚杰、维果斯基的理论。全面、系统的知识框架，让你在育儿过程中不盲从、有底气。了解每个阶段，的自然发展规律；根据的特性和变化，来调整教育方式；出现变化时，不会茫然慌乱，也可以防患于未然；知道下一个阶段，的预期发展或培养目标；在这门课中，课程架构参考版本的《的》和《儿童发展心理学》，是儿童心理发展的指南和教材。授课老师吴国宏，是发展心理学博士，复旦大学心理系副教授，他讲授儿童发展心理学20余年了，掌握的都是前沿的研究资料。以发展时间为横轴。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
以赛促改。连续三年举办北京市职业院校学前教育专业教育技能大赛，学生在全国职业技能大赛中屡获佳绩，在国内高职高专院校中具有广泛的影响和美誉度。专业以服务为宗旨，以就业为导向，坚持产、学、教、研结合，与北京市40余家市级、区级示范幼儿园建立了合作关系，为北京市各级各类幼儿园培养了大批师资。学前教育（中外合作办学）专业与加拿大博莱特学院泰尔弗商学院合作，借助北京学前教育职业教育集团、北京高职院校中外合作办学机构等资源，引进国外先进的学前教育培养模式、专业课程和师资力量，利用外教小班教学、产教融合等多种形式，培养具有较强的保教能力、教育活动设计与组织能力、教育环境创设能力的幼儿教育机构双语教师和幼教管理人员。
从这个层面上来说，经过多年的沉淀与积累，经过一代蒙台梭利人的持之不懈的努力和坚持，蒙台梭利教育终于迎来了“发展的春天”。科学的蒙台梭利教育，必将带着对儿童生命的尊重与浓厚的人文情怀，在新形势下沿着“中国化”“园本化”的道路发展，走进更多的中庭，惠及更多的。
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不会按照书本长，学到的经验、方法对自己的不奏效的情况。一方面，家长们认可科学育儿，另一方面，在琳琅满目的育儿课前，不知道选什么、怎么选。儿童发展心理学的理论基石，比如皮亚杰、维果斯基的理论。全面、系统的知识框架，让你在育儿过程中不盲从、有底气。了解每个阶段，的自然发展规律；根据的特性和变化，来调整教育方式；出现变化时，不会茫然慌乱，也可以防患于未然；知道下一个阶段，的预期发展或培养目标；在这门课中，课程架构参考版本的《的》和《儿童发展心理学》，是儿童心理发展的指南和教材。授课老师吴国宏，是发展心理学博士，复旦大学心理系副教授，他讲授儿童发展心理学20余年了，掌握的都是前沿的研究资料。以发展时间为横轴。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
以赛促改。连续三年举办北京市职业院校学前教育专业教育技能大赛，学生在全国职业技能大赛中屡获佳绩，在国内高职高专院校中具有广泛的影响和美誉度。专业以服务为宗旨，以就业为导向，坚持产、学、教、研结合，与北京市40余家市级、区级示范幼儿园建立了合作关系，为北京市各级各类幼儿园培养了大批师资。学前教育（中外合作办学）专业与加拿大博莱特学院泰尔弗商学院合作，借助北京学前教育职业教育集团、北京高职院校中外合作办学机构等资源，引进国外先进的学前教育培养模式、专业课程和师资力量，利用外教小班教学、产教融合等多种形式，培养具有较强的保教能力、教育活动设计与组织能力、教育环境创设能力的幼儿教育机构双语教师和幼教管理人员。
从这个层面上来说，经过多年的沉淀与积累，经过一代蒙台梭利人的持之不懈的努力和坚持，蒙台梭利教育终于迎来了“发展的春天”。科学的蒙台梭利教育，必将带着对儿童生命的尊重与浓厚的人文情怀，在新形势下沿着“中国化”“园本化”的道路发展，走进更多的中庭，惠及更多的。
