日常自闭症的训练方式

在学校或康复机构里老师们每天都会抓住机会对白闭症孩子们进行康复教育。放假期间回到对自闭症孩子们进行康复教有家倘若不注意进行强化学习，泛化处理，孩子有以重在们有的会出现能力倒退现象。因此，有必要在此以事例形式分享一下，如何从一天清晨孩子醒来，到晚上睡觉利用生活中的时机对孩子进行康复教育。
清晨
清晨是人类大脑非堂轻松愉快的时候大脑在此时也特别容易接收信息且记忆深刻。因此，当孩子醒来时，父母就可以轻唤孩子的乳名或大名，首先获得他/她的注意力，然后跟他(她进行语言简短的问好。如:宝宝，早上好，你睡醒了啊!你看窗外，天亮了(对比晚上天黑了) 。并用手指窗外引导注意力的转移,或直接轻轻将头辅助转向窗户。同时，对能力较差，基本认知能力较弱的孩子，可以利用早/晨大脑放空状态和孩子玩一些自我认知的肢体小游戏。如:指五官及身体各部位，以及身体各部分的名称语言轻慢，边指身体部位，边告知名称,或辅助玩手指游戏等。
起床
起床时，我们可以根据认衣物:命名衣物(说名称) ; 仿说衣物名称;认知衣物的颜色;分衣服裤子，鞋袜正反;翻转裤子、袜子;学习穿衣服，鞋袜，学习拉拉链，扣纽扣(必要时辅助) ;刷牙洗脸时认识毛巾，牙刷，牙膏的名称;当然也可以义配合适合情景的儿歌，或教孩子唱。特别要说明的是:家长们千万不要以“孩子不会”孩子不懂”孩子做的太慢"等理由而直接帮孩子把工作做了,这样孩子就失去了锻炼学习的机会，孩子天性就是更在“做中学”没有机会学刁锻炼,不在大量实践中或错误中总结经验，孩子就不能成长学习。
吃早餐时，我们可以让孩子帮忙拿勺子，搬凳子，认知餐具名称功能，基本形状，品尝味道，命名味道。如:鸡蛋是椭圆形，碗口是圆形，牛奶是白色的认知形状时可以边拉手孩子的小手抚摸轮廓，边重复轮廓形状名称(因很多自闭症孩子都有视觉或听觉方面的信息接收困难，触觉传递给孩子的信息可靠)。
出门
吃完早餐带孩子出门玩耍或走亲访友，这时我们可以将身边近距离接触到，看到的事物均用简洁的语言告知他们物品的名称、功能、属性(颜色、形状、材质等)。如果是可以抚摸接触的东西，尽可能让孩子用手去触摸已获得更准确的信息输入。路上遇见熟人朋友，引导孩子打招呼:挥手,间好，或简单的问候性交流。以及引导孩子注观察对方的穿着特色，有明显颜色的衣物等如:阿姨!叔叔好!阿姨穿红衣服!你去哪里?等等。
温馨提示：引导交流过程中尽可能引导孩子注意力集中在交流对象在市场或超市，可带孩子去认识各种水果，称，颜色，形状,气味。鱼类，家禽的名称,教导仿说发音。超市里可以让孩子去自己选择想要的物品，并对他/她喜欢想买的东西引导表达要求:用手指、语言表达名称，名称仿说。结账时也可以让孩子学习认知钱币，让孩子把钱递给收银人员，体验"钱"意义, 明白“买东西”是怎么回事。
拜访
在朋友或亲戚家，时刻跟随注意孩子，当发现孩子想引导表达要求(具体如何表达要根要某东西时要顺势引导表达要求据自己孩子的能力情况而定)，也可以引导孩子看其他人或小朋友的活动，并对活动进行简短描述给孩子,如:阿姨看电视，叔在吸烟，婆婆在切菜，妹妹玩芭比娃娃等(让孩子仿说的句子长短要根据孩子实际语言能力来确定，一般从: 单字、叠词、两个字词语，三个字，四个字这样逐渐增加句子长度与难度)。如孩子表现对他人活动有些兴趣，则可以辅助地带孩子参与其中，体验合作游戏，人际交往的快乐。
温馨提示：此时仍是以孩子自己玩耍为主，家长不能过多参与，要给孩子一定的独立空间。
运动
运动锻炼对自闭症孩子也是非常重要的，在-天之中每天可安排- -小时左右的大运动时间，根据自闭症儿童主要存在的身体协调性差，注意力品质差(注意力稳定性，注意力转移,注意力分配，注意力广度)等问题，家长可安排相关的几样运动方式，并长期坚持。如骑自行车(或设置障碍) ;滑旱冰(障碍加规定线路);拍篮球，投篮;跳绳，打兵乓球，羽毛球等。这些运动不仅可以锻炼身体，也可以锻炼孩子的身体协调性;提升注意力品质，觉察自己和环境的关系;加强肺活量，也会间接提升语言发展。
晚上|
晚上，孩子吃完饭后的空余时间，可以给孩子读故事，古诗，听儿歌，引导看绘本，描述绘本内容或要求回答相关问题。当然也可以让孩子玩动手操作的游戏，陪伴方法如前。要睡觉前，孩子们要洗脸刷牙洗脚，洗澡。这时候家长们可抓住时机用洗脸帕，浴花，毛刷等可给孩子做身体的触觉刺激，皮肤(尤其注意面部，后颈，后背，足底，手心,因为一般的自闭症孩子都存在感统失调，而且大部分是感觉过敏(少数感觉迟钝) ,感觉统合失调也会影响孩子接收外界信息，景响认知能力，也会影响人家交往。
这一天我们从早说到晚，你会发现，生活之中处处都是康复教育的机会，就看你能否发现，能否用恰当的方式去引导教育孩子，是否意识到在日常生活中康复教育的重要性和意义。当然，有的家长会说自己太累，没有时间，没有经历。其实，就是把普通生活中的每天都要做的小事用心的，用正确的康复理论去做就好!
当然，家庭成员的共同参与，统一的教育观，也非常重要。一个孩子的康复，不仅仅是学校老师或某一两位家长的事，而是一个家庭的的事!过程比较长，也比较难，重在长期坚持，全员配合。只要学校(机构)，家庭长期配合，坚持科学的康复训练手段，孩子就会进步快。越早干预，效果越好，孩子以后的路也越宽，家长以后也会更轻松些!