2020江苏教师招聘初中道德与法治 尊重他人 说课稿
今天我要说课的题目是《尊重他人》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
《尊重他人》是人教版八年级下册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》框题。在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本节课主要通过学习尊重的含义、原因以及为什么要尊重，帮助学生形成良好的行为品质。
二、说学情
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生进入青春期后的在心理、生理上都发生了变化，个体意识也逐步增强，在学生过多的关注自我的同时，往往有意无意的忽视他人的感受，甚至忽视他的尊在，这不利于学生尊重他人品德的养成，对于这样的问题我将因材施教，通过多样化的方式方法帮助学生掌握本节课的重难点。
三、说教学目标
依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【情感、态度与价值观目标】
形成尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
【过程与方法目标】
提升关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。
【知识与技能目标】
知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重他人。
四、说教学重难点
依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重他人。
【难点】
形成尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了活动法、情境创设法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
良好的导入是成功的一半，因此在这一环节我将采用多媒体展示一张节目主持人董卿采访翻译家许渊冲的照片，并提问学生，图片当中说了怎样的一件事呢?为什么这位央视主持人董卿会被网友称赞跪出了骄傲呢?通过观察分析引导学生明白尊重是的传统文化，明白是被人民所追崇的，并在此顺势导入本节课《尊重他人》。
之所以这样去设计，目的在于一方面与当下生活结合，调动学生的学习兴趣，另一方面通过讨论问题，自然导入本节课。
环节二：新课讲授
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过尊重的原因、含义、做法、深层意义4个方面展开。
1.尊重是交往的起点
为了使学生进一步了解尊重的含义及原因，在此我会通过观察思考问题来进行讲述。
首先，观察多媒体中学生观点
学生一：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。
学生二：只有他人尊重我，我才会尊重他人。
学生三：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。
学生四：别人是否尊重我，我不在乎，我只关注自己的内心想法。
并思考以下问题：
①你赞同哪位学生的观点?举例说明你支持的观点。
②有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗?说说你的理由。
通过解答以上两个问题，引导学生知道每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
然后，我会让学生思考书本34页的探究与分享，并思考这样的问题“你是如何看待以上观点的?”在学生简单表述完自己的想法之后，我会进一步引导学生清楚尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，同时也是文明社会的重要特征。尊重能够减少摩擦，隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
2.尊重从我做起
为了使学生掌握尊重他人要如何做，因此我会再一次安排学生观看以下几个小镜头，并以政治小组为单位讨论如果遇到类似的情景，你会怎么做?请说明理由。什么样的人又是值得我们尊重的?
情景一：晓东和小林约好放学一起去参观美术馆。放学铃声一响，他起身准备出发。这是同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情景二：相关正在家看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量装卸演讲稿的事。
情景三：小明的舅舅兴致昂扬的谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
在学生讨论结束之后，基于学生的回答，我会总结出要做到尊重他人，就要积极关注、重视他人;学会换位思考;尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
3.尊重的深层含义
尊重不单单是尊重他人，还应尊重大自然及大自然中的动植物，以及民族文化等。在此我会通过提问学生“除了尊重他人，我们还应该尊重什么?”引发学生思考加深对于尊重的理解。
我这样设计的目的，主要是引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“尊重”的认识，培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念 。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，我会展示一则故事，引导学生思考尊重如何落实在我们的生活实际之中。对本节课的内容进行巩固提高，深入了解应如何尊重他人。
环节四：小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使学生们对本节课形成更清晰的认识。并在此呼吁学生要继承传统美德，并继承发扬下去。
内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下搜集相关尊重的名人名言，下节课我们来分享。通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高学生们的表达能力，增强同学们的分享意识。
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一、说教材
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
《尊重他人》是人教版八年级下册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》框题。在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本节课主要通过学习尊重的含义、原因以及为什么要尊重，帮助学生形成良好的行为品质。
二、说学情
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生进入青春期后的在心理、生理上都发生了变化，个体意识也逐步增强，在学生过多的关注自我的同时，往往有意无意的忽视他人的感受，甚至忽视他的尊在，这不利于学生尊重他人品德的养成，对于这样的问题我将因材施教，通过多样化的方式方法帮助学生掌握本节课的重难点。
三、说教学目标
依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【情感、态度与价值观目标】
形成尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
【过程与方法目标】
提升关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。
【知识与技能目标】
知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重他人。
四、说教学重难点
依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重他人。
【难点】
形成尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了活动法、情境创设法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
良好的导入是成功的一半，因此在这一环节我将采用多媒体展示一张节目主持人董卿采访翻译家许渊冲的照片，并提问学生，图片当中说了怎样的一件事呢?为什么这位央视主持人董卿会被网友称赞跪出了骄傲呢?通过观察分析引导学生明白尊重是的传统文化，明白是被人民所追崇的，并在此顺势导入本节课《尊重他人》。
之所以这样去设计，目的在于一方面与当下生活结合，调动学生的学习兴趣，另一方面通过讨论问题，自然导入本节课。
环节二：新课讲授
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过尊重的原因、含义、做法、深层意义4个方面展开。
1.尊重是交往的起点
为了使学生进一步了解尊重的含义及原因，在此我会通过观察思考问题来进行讲述。
首先，观察多媒体中学生观点
学生一：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。
学生二：只有他人尊重我，我才会尊重他人。
学生三：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。
学生四：别人是否尊重我，我不在乎，我只关注自己的内心想法。
并思考以下问题：
①你赞同哪位学生的观点?举例说明你支持的观点。
②有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗?说说你的理由。
通过解答以上两个问题，引导学生知道每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
然后，我会让学生思考书本34页的探究与分享，并思考这样的问题“你是如何看待以上观点的?”在学生简单表述完自己的想法之后，我会进一步引导学生清楚尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，同时也是文明社会的重要特征。尊重能够减少摩擦，隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
2.尊重从我做起
为了使学生掌握尊重他人要如何做，因此我会再一次安排学生观看以下几个小镜头，并以政治小组为单位讨论如果遇到类似的情景，你会怎么做?请说明理由。什么样的人又是值得我们尊重的?
情景一：晓东和小林约好放学一起去参观美术馆。放学铃声一响，他起身准备出发。这是同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情景二：相关正在家看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量装卸演讲稿的事。
情景三：小明的舅舅兴致昂扬的谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
在学生讨论结束之后，基于学生的回答，我会总结出要做到尊重他人，就要积极关注、重视他人;学会换位思考;尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
3.尊重的深层含义
尊重不单单是尊重他人，还应尊重大自然及大自然中的动植物，以及民族文化等。在此我会通过提问学生“除了尊重他人，我们还应该尊重什么?”引发学生思考加深对于尊重的理解。
我这样设计的目的，主要是引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“尊重”的认识，培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念 。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，我会展示一则故事，引导学生思考尊重如何落实在我们的生活实际之中。对本节课的内容进行巩固提高，深入了解应如何尊重他人。
环节四：小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使学生们对本节课形成更清晰的认识。并在此呼吁学生要继承传统美德，并继承发扬下去。
内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下搜集相关尊重的名人名言，下节课我们来分享。通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高学生们的表达能力，增强同学们的分享意识。
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