起陆教育是真是假 一般临床资料的整理与评估相关知识

（1）对临床资料的解释

在归类的基础上，心理咨询师可按照以下思路，对临床资料进行解释。 ，注重行为的观察，在现象与可能的原因之间建立联系。
第二，找出哪些东西是偏离正常标准的，然后抓住偏离标准的行为表现去考虑问题。

第三，抓住那些“显眼”和“突出”的事件，首先给予解释，并按这种解释去归纳别的事件。

（2）资料的可靠性是解释资料的先决条件

临床上时常有这样的情况，即得到的资料并不可靠，有些当事人因回避问题而说谎，也有的亲友报告情况时，用自己的想象代替事实，这种情况具有危险性，解决这一问题的办法就是验证。
验证临床资料可靠性的办法：

，使用补充提问验证求助者的社会交往方面的资料是否可靠。 第二，使用问卷和心理测验。
第三，比较同一资料的不同来源，各种来源如果都给出类似的印象，那么这一资料的可靠性就较高。
（3）给临床资料赋予意义

资料或数据本身并不包含太多的意义，它们的意义是心理咨询师赋予的。

（4）影响资料可靠性的可能因素

1）暗示

2）早期印象

3）求助者的处境和人格特点

（5）职业倾向对理解资料的影响

非专业的观察者，他们只是依据日常生活的概念，从自然的角度看问题；从医疗的或病理学的角度看问题。他们倾向于求助者有病；从行为主义心理学或教育工作者的角度看问题，容易强调求助者是学习、行为或认知方面的障碍；生物学取向的心理学工作者，倾向于从人的发展生长角度上看问题，认为问题的关键是自我发展上受到阻碍；持生态学家或持生态学观点的人，他们觉得求助者的问题是与环境失去了平衡等。
正确的做法应是把各种资料交互比较，各种想法彼此联系，以求全面地、整体性地做出结论。