关于高中语文学习状况的调查分析
一、动机单纯，有喜有忧
语文学习的动机是学好语文的前提和关键。当我们调查到语文学习的动机时，发现有66%的同学回答是为升大学，59%的同学回答是为了掌握一种语言工具，16%的同学选择了为家长，有5%的同学认为是为国为民。这种结果表明：学生们学习语文的动机是非常功利的，这将影响语文能力培养的潜力。不过有相当一部分学生认为学语文是为了掌握一种语言工具。在我们调查高中三年语文学习的大收获是什么时，有53%的同学认为是培养了思维能力，43%的同学认为是掌握了一定的语文基础知识，回答提高了阅读能力的占38%，回答提高了听说能力的占29%，回答提高了写作能力的仅占18%.上述结果表明：我们在培养听说读写能力方面做得很不够，尤其是写作能力的培养。尽管我们写作文并不少，批改作文也不少，但多数是与考试同步进行，与应试紧密结合，抹杀了学生的写作兴趣。另外也由于学生生活单调枯燥，特别是高三生活，让学生感到无话可说，而又非写不可。为了分数而完成任务的无病呻吟，影响了写作质量，不利于提高写作水平。今后我们应在培养学生写作兴趣、丰富学生课外生活上多下工夫，让学生走出为应试而写作的怪圈，走进写作的阳光地带。
二、强化高一高二的语文学习
当调查到高三复习与高一高二的语文学习哪个阶段更能提高你的语文能力时，78%的同学认为是高三，18%的同学认为是高二，回答高一的仅占7%.而当调查到高三的复习与高一高二的语文学习联系如何时，回答联系很紧密的占18%，较紧密的占13%，有一定联系的占54%，甚至还有12%的同学认为完全脱节。这组数字警示我们：1.要想提高语文能力，必须加强学生的能力训练。高三复习强化训练有利于提高语文能力，而高一高二对课文的条分缕析，对学生语文能力的培养帮助并不太大，这也充分表明语文学科工具性的特点。这将对我们今后的语文教学有指导性意义。2.强化高一高二的语文学习，把高三与高一高二的语文学习结合起来，高一高二语文课白学的弊端，同时也为改变中学语文教学“少慢差费”现象做出贡献。
三、兴趣是老师
当让同学回顾高中三年语文学习印象深影响大的是什么时，绝大多数同学认为是文学作品，尤其是小说。在调查各类文体中，你印象深的是什么时，按百分比从大到小的顺序依次是小说、散文、诗歌、文言文、戏剧、议论文、记叙文、说明文。另外，回答对知识点复习和综合复习印象深的同学分别占24%和31%，这个数字令我们深思。而当问及原因时，73%的同学认为是兴趣，其次是投入，老师的作用仅占8%.其中作品思想内容对学生的影响大，占62%；语言和构思占38%；其次是升学压力，占11%；而老师家长的压力仅占1%.以上现象表明，文学作品生动形象，同学们感兴趣，印象就深；而其他文章有些枯燥，尤其是说明文，同学们就没有什么印象，影响也不大。
四、在教学中强化教师的主导作用，扩大影响力，势在必行
我们在调查中发现，老师的爱好及压力对学生语文学习的影响微乎其微，仅占2%和1%.老师所起作用大小按百分比从大到小的顺序依次为：老师要求严格占46%，老师讲授深刻占45%，老师讲授生动占42%，课后及时复习占15%.由此可印证“严师出高徒”的说法，这是我们应永远牢记的经验。同时，在今后的教学工作中，应强化教师的主导作用，扩大教师的影响力。教师应以自己渊博的学识、伟大的人格、健康的审美情趣，学生，影响学生。
语文学习的动机是学好语文的前提和关键。当我们调查到语文学习的动机时，发现有66%的同学回答是为升大学，59%的同学回答是为了掌握一种语言工具，16%的同学选择了为家长，有5%的同学认为是为国为民。这种结果表明：学生们学习语文的动机是非常功利的，这将影响语文能力培养的潜力。不过有相当一部分学生认为学语文是为了掌握一种语言工具。在我们调查高中三年语文学习的大收获是什么时，有53%的同学认为是培养了思维能力，43%的同学认为是掌握了一定的语文基础知识，回答提高了阅读能力的占38%，回答提高了听说能力的占29%，回答提高了写作能力的仅占18%.上述结果表明：我们在培养听说读写能力方面做得很不够，尤其是写作能力的培养。尽管我们写作文并不少，批改作文也不少，但多数是与考试同步进行，与应试紧密结合，抹杀了学生的写作兴趣。另外也由于学生生活单调枯燥，特别是高三生活，让学生感到无话可说，而又非写不可。为了分数而完成任务的无病呻吟，影响了写作质量，不利于提高写作水平。今后我们应在培养学生写作兴趣、丰富学生课外生活上多下工夫，让学生走出为应试而写作的怪圈，走进写作的阳光地带。
二、强化高一高二的语文学习
当调查到高三复习与高一高二的语文学习哪个阶段更能提高你的语文能力时，78%的同学认为是高三，18%的同学认为是高二，回答高一的仅占7%.而当调查到高三的复习与高一高二的语文学习联系如何时，回答联系很紧密的占18%，较紧密的占13%，有一定联系的占54%，甚至还有12%的同学认为完全脱节。这组数字警示我们：1.要想提高语文能力，必须加强学生的能力训练。高三复习强化训练有利于提高语文能力，而高一高二对课文的条分缕析，对学生语文能力的培养帮助并不太大，这也充分表明语文学科工具性的特点。这将对我们今后的语文教学有指导性意义。2.强化高一高二的语文学习，把高三与高一高二的语文学习结合起来，高一高二语文课白学的弊端，同时也为改变中学语文教学“少慢差费”现象做出贡献。
三、兴趣是老师
当让同学回顾高中三年语文学习印象深影响大的是什么时，绝大多数同学认为是文学作品，尤其是小说。在调查各类文体中，你印象深的是什么时，按百分比从大到小的顺序依次是小说、散文、诗歌、文言文、戏剧、议论文、记叙文、说明文。另外，回答对知识点复习和综合复习印象深的同学分别占24%和31%，这个数字令我们深思。而当问及原因时，73%的同学认为是兴趣，其次是投入，老师的作用仅占8%.其中作品思想内容对学生的影响大，占62%；语言和构思占38%；其次是升学压力，占11%；而老师家长的压力仅占1%.以上现象表明，文学作品生动形象，同学们感兴趣，印象就深；而其他文章有些枯燥，尤其是说明文，同学们就没有什么印象，影响也不大。
四、在教学中强化教师的主导作用，扩大影响力，势在必行
我们在调查中发现，老师的爱好及压力对学生语文学习的影响微乎其微，仅占2%和1%.老师所起作用大小按百分比从大到小的顺序依次为：老师要求严格占46%，老师讲授深刻占45%，老师讲授生动占42%，课后及时复习占15%.由此可印证“严师出高徒”的说法，这是我们应永远牢记的经验。同时，在今后的教学工作中，应强化教师的主导作用，扩大教师的影响力。教师应以自己渊博的学识、伟大的人格、健康的审美情趣，学生，影响学生。
