余姚初中数学语文名思教育一对一辅导
方法1：保护和培养孩子的好奇心
培养孩子独立思考的能力，应该从激发孩子的好奇心开始做起。好奇好问好动是孩子的天性，是他们探索未知，开启智慧，认识世界的内部动力。而孩子的好奇心是稚嫩的，如果不注意保护，不仅会泯灭孩子的好奇心，也会打击孩子的自信心，使孩子变得墨守成规，缺乏创新精神。要鼓励孩子自己动手去做事，动脑去想问题。孩子一开始往往都会具有较强的好奇心。这时父母应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。或者因为孩子提出的问题家长也不知道，为了维护自己的形象而对孩子加以斥责，或者敷衍孩子。这样孩子就会觉得他们所提出的问题是可笑的，不重要的，今后逐渐就失去了提问的兴趣，不再想着通过什么渠道自己找到问题的答案，而是等着家长把现成的答案告诉自己，这样既省力又保险，家长还不会厌烦，孩子为什么不选择这条途径呢?
一些家长对孩子的探索活动常常持否定态度。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。但是孩子的这种行为恰恰是他们探索精神的体现，此时家长正确的方法是要鼓励和引导。我们可以看到生活中许多男孩子都喜欢把玩具拆开看看究竟，很多家长会对孩子的这种行为加以制止，甚至惩罚。这样教育方法下成长的孩子为了避免来自于家长的惩罚就会减少对事物的探索，在他们碰到一些本身不了解的事物时自然首先想到的就是询问家长，以逃避自己的责任了。例如孩子拆了家里的闹钟，若能装回，家长应该及时称赞孩子，若是装不回，家长可以与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。这样孩子就不会因为家长的严格管教熄灭了创造性火花。很多孩子都喜欢玩水，家长往往担心把衣服弄湿加以阻止，其实家长可以准备一些材料和孩子做玩水游戏。孩子在游戏中即获得了有关水的知识又满足了好奇心。这样的从游戏中得到的感性知识比枯燥的说教或书本教导更容易理解。
方法2：培养孩子的“可能性思维”
一个问题通常有不止一种解决的方案，如果当孩子遇到问题时家长马上就给出了自己的方案，就剥夺了孩子选择其他方案的机会，也许还会有更好解决问题的方法也就这样错过了。当孩子遇到问题家长就不闻不问了吗?当然不是这样，家长可以适时的在旁边加以鼓励和引导。假如一个小男孩想拿放在柜子上层的玩具，但是由于个子矮够不着，这时孩子一般会请妈妈来帮助他，妈妈这时就不应该直接帮孩子把玩具拿下来，而是启发他：“你想想可以用什么方法自己把它拿下来吗?”如果孩子想不起来，或者想的方法不可行，妈妈再进一步的提醒他：“你怎样才能使自己高一些呢?”当孩子踩着小凳子拿到玩具时，妈妈再及时的鼓励他，那么当这个孩子下一次遇到类似的问题时可能就不会急于向妈妈求助，而是会自己想办法。
方法3：帮助孩子得到积极动脑的成功感
要调动孩子的自己动脑筋的积极性，重要的是帮助孩子获得成功感，当孩子通过自己的力量解决了一些问题时，他就会感到快乐，也就会更爱独立思考了。
家长还可以扮演学生的角色，因为现在孩子的知识面很广，尤其是大一些的孩子，他们知道的东西家长未必懂，这时家长不要害怕没面子，其实此时正是培养孩子积极性的好机会。不妨向孩子学习，拜他为师，这也会极大地提高孩子思考的兴趣和对自身能力的自信。
培养孩子独立思考的能力，应该从激发孩子的好奇心开始做起。好奇好问好动是孩子的天性，是他们探索未知，开启智慧，认识世界的内部动力。而孩子的好奇心是稚嫩的，如果不注意保护，不仅会泯灭孩子的好奇心，也会打击孩子的自信心，使孩子变得墨守成规，缺乏创新精神。要鼓励孩子自己动手去做事，动脑去想问题。孩子一开始往往都会具有较强的好奇心。这时父母应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。或者因为孩子提出的问题家长也不知道，为了维护自己的形象而对孩子加以斥责，或者敷衍孩子。这样孩子就会觉得他们所提出的问题是可笑的，不重要的，今后逐渐就失去了提问的兴趣，不再想着通过什么渠道自己找到问题的答案，而是等着家长把现成的答案告诉自己，这样既省力又保险，家长还不会厌烦，孩子为什么不选择这条途径呢?
一些家长对孩子的探索活动常常持否定态度。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。但是孩子的这种行为恰恰是他们探索精神的体现，此时家长正确的方法是要鼓励和引导。我们可以看到生活中许多男孩子都喜欢把玩具拆开看看究竟，很多家长会对孩子的这种行为加以制止，甚至惩罚。这样教育方法下成长的孩子为了避免来自于家长的惩罚就会减少对事物的探索，在他们碰到一些本身不了解的事物时自然首先想到的就是询问家长，以逃避自己的责任了。例如孩子拆了家里的闹钟，若能装回，家长应该及时称赞孩子，若是装不回，家长可以与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。这样孩子就不会因为家长的严格管教熄灭了创造性火花。很多孩子都喜欢玩水，家长往往担心把衣服弄湿加以阻止，其实家长可以准备一些材料和孩子做玩水游戏。孩子在游戏中即获得了有关水的知识又满足了好奇心。这样的从游戏中得到的感性知识比枯燥的说教或书本教导更容易理解。
方法2：培养孩子的“可能性思维”
一个问题通常有不止一种解决的方案，如果当孩子遇到问题时家长马上就给出了自己的方案，就剥夺了孩子选择其他方案的机会，也许还会有更好解决问题的方法也就这样错过了。当孩子遇到问题家长就不闻不问了吗?当然不是这样，家长可以适时的在旁边加以鼓励和引导。假如一个小男孩想拿放在柜子上层的玩具，但是由于个子矮够不着，这时孩子一般会请妈妈来帮助他，妈妈这时就不应该直接帮孩子把玩具拿下来，而是启发他：“你想想可以用什么方法自己把它拿下来吗?”如果孩子想不起来，或者想的方法不可行，妈妈再进一步的提醒他：“你怎样才能使自己高一些呢?”当孩子踩着小凳子拿到玩具时，妈妈再及时的鼓励他，那么当这个孩子下一次遇到类似的问题时可能就不会急于向妈妈求助，而是会自己想办法。
方法3：帮助孩子得到积极动脑的成功感
要调动孩子的自己动脑筋的积极性，重要的是帮助孩子获得成功感，当孩子通过自己的力量解决了一些问题时，他就会感到快乐，也就会更爱独立思考了。
家长还可以扮演学生的角色，因为现在孩子的知识面很广，尤其是大一些的孩子，他们知道的东西家长未必懂，这时家长不要害怕没面子，其实此时正是培养孩子积极性的好机会。不妨向孩子学习，拜他为师，这也会极大地提高孩子思考的兴趣和对自身能力的自信。
