什么才是好的教育一校长说出了他所认为的常识却意外火了
身为父母，都想在自己力所能及的范围内，给孩子教育。可到底什么才是教育呢？
不得不说，很多父母认为，重点学校才是教育。从孩子开始上幼儿园起，如果能进入口碑良好的幼儿园，继而升到重点小学、重点初中......后考上“211”“985”重点大学，甚至能够出国留学进藤校，那一定是享受到了好的教育。
不少父母是这么想的，也是这么做的。他们在孩子还未上幼儿园时就开始物色重点小学，甚至拼尽毕生积蓄想好买个学区房，为的就是让孩子享受到所谓“教育”。
但进入好的学校学习，就是得到了好的教育吗？到底什么才是好的教育？
一位校长给出了答案。他也因此而爆火出圈。而接受采访时，他说，自己只不过是说出了一些常识而已。
江苏省锡山高级中学校长唐江澎在liang hui时发言道“分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目的”“好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而的人格赢得未来的幸福，造福国家社会”。此话一出，立刻受到关注，并因此出圈。
身为一名小学生家长的我，细细琢磨唐校长的这几句常识，颇有感触。
▲如今的学校和家长无不是以分数论英雄
作为一名小学一年级家长，我在开学的家长会上就听校长说“我们学校算不算好学校，这点我不敢妄下定论，因为早一批入学的学生如今才上五年级，无法以毕业成绩论英雄”。而老师在课上课下也经常强调“平时学习的内容都很简单，如果连这个都不会，将来怎么能考出好成绩？”
身为家长，我十分不愿意过早以“考个好分数”来要求孩子，可学校里的座位排列、能不能当上班干部全都是以分数论，孩子每天都在问我“妈妈，为什么我总是得不了100分？”可见，在如今的应试教育背景下，“唯分数论”实在是太常见不过，难怪唐校长说出的“常识”会被当异类而出圈。
▲作为教师和家长，是当园丁还是当花匠？
如今普遍强调家校共育，家长在孩子的教育中不可避免地承担了较大一部分责任。不然您请看，多少孩子在结束学校课程之后又走进了课外辅导班，又有多少家长为了孩子的学习在校外租房，为的是让孩子省下来回通勤的时间去学习。可有多少家长知道，自己这么付出，终极目的是什么？只是为了让孩子考上好大学，将来拥有一份好工作吗？
曾有教育家把教师比作“园丁”，在如今家校共育的大环境下，家长和教师都可共同称为“园丁”。可我觉得，在唯分数论的当下，多数老师和家长所做的工作，不是“园丁”而是“花匠”。
两者的区别就在于，园丁尊重孩子的兴趣爱好，对待孩子像对待植物一样，让他根据自己的特性自由生长。是小草就长得生机勃勃，是大树就长得枝繁叶茂，哪怕是几株同类的花草，也能开得各有特色；而花匠则不管不顾，拿着大剪刀咔咔一通修剪，将所有的绿植都剪成一模一样的造型。姿势统一的背后，是天性的抑制和磨灭。
很多家长以为，能将孩子送进重点大学，将来进入好的单位，自己的教育任务才算圆满，可这对孩子的人生幸福能起到多大作用呢？那些学业不够的孩子，注定要沦为“失败者”，悲惨地过一生吗？
现实中肉眼可见的是，不少学子承担着巨大的心理压力，很多人进入高薪企业之后依然抑郁不开心，甚至有的学生会在求学中途zi sha。可以说，我们的社会都在追求将孩子培养成“拔尖的人”，却忘了“幸福的人”该如何培养。
而唐校长正是从“幸福的人”的角度，说出了培养方向。
生而为人，有终生运动的习惯，得来健康的体魄，这是求学乃至工作的根本；有责任有担当，这是为人之本；能成为问题解决者，才能避免死读书、读死书，并且能在瞬息万变的社会中站稳脚跟；而拥有一定的兴趣爱好和艺术素养，才能在繁忙生活中求得心灵的宁静。唐校长的这几句话，正是人格健全的人、幸福的人该有的品质，也是除了分数之外，家长和学校更应该关注的重点。
不得不说，很多父母认为，重点学校才是教育。从孩子开始上幼儿园起，如果能进入口碑良好的幼儿园，继而升到重点小学、重点初中......后考上“211”“985”重点大学，甚至能够出国留学进藤校，那一定是享受到了好的教育。
不少父母是这么想的，也是这么做的。他们在孩子还未上幼儿园时就开始物色重点小学，甚至拼尽毕生积蓄想好买个学区房，为的就是让孩子享受到所谓“教育”。
但进入好的学校学习，就是得到了好的教育吗？到底什么才是好的教育？
一位校长给出了答案。他也因此而爆火出圈。而接受采访时，他说，自己只不过是说出了一些常识而已。
江苏省锡山高级中学校长唐江澎在liang hui时发言道“分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目的”“好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而的人格赢得未来的幸福，造福国家社会”。此话一出，立刻受到关注，并因此出圈。
身为一名小学生家长的我，细细琢磨唐校长的这几句常识，颇有感触。
▲如今的学校和家长无不是以分数论英雄
作为一名小学一年级家长，我在开学的家长会上就听校长说“我们学校算不算好学校，这点我不敢妄下定论，因为早一批入学的学生如今才上五年级，无法以毕业成绩论英雄”。而老师在课上课下也经常强调“平时学习的内容都很简单，如果连这个都不会，将来怎么能考出好成绩？”
身为家长，我十分不愿意过早以“考个好分数”来要求孩子，可学校里的座位排列、能不能当上班干部全都是以分数论，孩子每天都在问我“妈妈，为什么我总是得不了100分？”可见，在如今的应试教育背景下，“唯分数论”实在是太常见不过，难怪唐校长说出的“常识”会被当异类而出圈。
▲作为教师和家长，是当园丁还是当花匠？
如今普遍强调家校共育，家长在孩子的教育中不可避免地承担了较大一部分责任。不然您请看，多少孩子在结束学校课程之后又走进了课外辅导班，又有多少家长为了孩子的学习在校外租房，为的是让孩子省下来回通勤的时间去学习。可有多少家长知道，自己这么付出，终极目的是什么？只是为了让孩子考上好大学，将来拥有一份好工作吗？
曾有教育家把教师比作“园丁”，在如今家校共育的大环境下，家长和教师都可共同称为“园丁”。可我觉得，在唯分数论的当下，多数老师和家长所做的工作，不是“园丁”而是“花匠”。
两者的区别就在于，园丁尊重孩子的兴趣爱好，对待孩子像对待植物一样，让他根据自己的特性自由生长。是小草就长得生机勃勃，是大树就长得枝繁叶茂，哪怕是几株同类的花草，也能开得各有特色；而花匠则不管不顾，拿着大剪刀咔咔一通修剪，将所有的绿植都剪成一模一样的造型。姿势统一的背后，是天性的抑制和磨灭。
很多家长以为，能将孩子送进重点大学，将来进入好的单位，自己的教育任务才算圆满，可这对孩子的人生幸福能起到多大作用呢？那些学业不够的孩子，注定要沦为“失败者”，悲惨地过一生吗？
现实中肉眼可见的是，不少学子承担着巨大的心理压力，很多人进入高薪企业之后依然抑郁不开心，甚至有的学生会在求学中途zi sha。可以说，我们的社会都在追求将孩子培养成“拔尖的人”，却忘了“幸福的人”该如何培养。
而唐校长正是从“幸福的人”的角度，说出了培养方向。
生而为人，有终生运动的习惯，得来健康的体魄，这是求学乃至工作的根本；有责任有担当，这是为人之本；能成为问题解决者，才能避免死读书、读死书，并且能在瞬息万变的社会中站稳脚跟；而拥有一定的兴趣爱好和艺术素养，才能在繁忙生活中求得心灵的宁静。唐校长的这几句话，正是人格健全的人、幸福的人该有的品质，也是除了分数之外，家长和学校更应该关注的重点。
