南京六年级补习数学老师电话精锐教育校区地址
南京六年级补习数学老师电话/精锐教育校区地址（精锐教育中小学提分补习辅导热线:4008 190 114转7708）
基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重.深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。小学数学学科自然不能例外。从当前实际出发,充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用,围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。
【课程名称】小升初
【招生对象】小升初学生
【辅导模式】1对1模式
【活动地点】精锐教育全部学习中心
【温馨提示】课程费用因年级不同、科目不同收费不同，详情请拨打文中400免费热线咨询。
（温馨提示：400免费电话使用方法，--先拨打前十位，听到语言提示后“输入分机号码并按#号键即可，如座机繁忙等待一两分钟即可）
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【鼓楼区】河西龙江学习中心、山西路学习中心、南大珠江路学习中心、凤凰西街学习中心
【秦淮区】新街口学习中心、城东瑞金路学习中心
【建邺区】奥体恒山路学习中心
【六合区】大厂新华路学习中心
【江宁区】江宁竹山路学习中心
【玄武区】迈皋桥学习中心
★索取学习资料，预约免费试听课，找辅导老师可搜索微信公众号【家长看点】关注我们
==关于精锐教育====
【精锐教育】中国倍受家长信赖的个性化教育连锁集团,中小学个性化辅导,1对1冲刺,1对3互动,暑期1对6精品小班，资深名师私人定制提分方案,因材施教!数千专业学习导师，量身定制专业学法;i•精锐学习力系统，优质教学，专业服务！
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【小学家长课堂群Q Q：626558357】
【初中中考资料分享群Q Q：156456746】
【高中高考资料分享群Q Q：551498711】
怎样培养小学生解决应用题的能力？
应用题在小学数学中占用重要性的地位，其所占的比例也很大。但同时也是平时教学的重点和难点。解决不好应用题的教学，直接制约和影响教学水平的提高，更影响了学生各方面的发展和提高。 应用题是从实际生活中提取出来的。让学生用所学数学知识来解决问题的习题。其种类很多，低年级主要以归一、归总、和差、和倍、差倍、倍比等应用题为主。但这些却是解决其他应用题的基础。很多学生只会解决简单的应用题，只要难度提高一点就无从下手。 在教学应用题时，首先应端正应用题的教学指导思想。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。让学生有自由探究的时间和空间，给他们尽可能自主。生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流。要求学生不断观察、操作、发现知识、充满生机与活力的过程。教学中要防止两极分化，否则差生跟不上来。教师要成为组织者、引导者。让学生成为主导者。其次要帮助学生心理和语言上的障碍。教师做好读题和翻译工作。读题是翻译的基础。读题时要抓住关键的句子。关键的是要激发学生解决问题的兴趣。 引导学生解决应用题时，1、读题，读明白事理，读了之后能复述题意。由浅入深全面了解题意。2、审题，掌握好名词术语的含义。如：提高、提高了、提高到等。这是解决应用题的前提。
怎样培养学生的解题能力？
一、牢固地掌握好基本的数量关系。 加强概念、性质、法则、公式等基础数学知识，把数量关系概括成关系式单价×数量=总价 速度×时间=路程 工作效率×工作时间=工作总量 在理解的基础上熟记。
二、掌握应用题的分析方法。 分析方法是解决应用题的关键。学生掌握了基本的数量关系后，能否顺利地解答应用题，关键在于是否掌握了分析应用题的方法。 （一）常用的分析方法。 综合法和分析法。 综合法是从条件入手，分析法是从问题入手。教师在教学时，可以给出学生这样一个固定模式。即分析法时，这样说：要求什么问题，就得知道什么和什么；用综合法时，这样说；已知什么和什么。就可以求出什么。 综合法和分析法是解应用题时常用的两种基本方法。在解比较复杂的应用题时，由于单纯用综合法或分析法时，思维会出现障碍，所以要把综合法和分析法结合起来使用。我们把分析法和综合法结合起来解应用题的方法叫做分析-综合法。
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基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重.深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。小学数学学科自然不能例外。从当前实际出发,充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用,围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。
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怎样培养小学生解决应用题的能力？
应用题在小学数学中占用重要性的地位，其所占的比例也很大。但同时也是平时教学的重点和难点。解决不好应用题的教学，直接制约和影响教学水平的提高，更影响了学生各方面的发展和提高。 应用题是从实际生活中提取出来的。让学生用所学数学知识来解决问题的习题。其种类很多，低年级主要以归一、归总、和差、和倍、差倍、倍比等应用题为主。但这些却是解决其他应用题的基础。很多学生只会解决简单的应用题，只要难度提高一点就无从下手。 在教学应用题时，首先应端正应用题的教学指导思想。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。让学生有自由探究的时间和空间，给他们尽可能自主。生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流。要求学生不断观察、操作、发现知识、充满生机与活力的过程。教学中要防止两极分化，否则差生跟不上来。教师要成为组织者、引导者。让学生成为主导者。其次要帮助学生心理和语言上的障碍。教师做好读题和翻译工作。读题是翻译的基础。读题时要抓住关键的句子。关键的是要激发学生解决问题的兴趣。 引导学生解决应用题时，1、读题，读明白事理，读了之后能复述题意。由浅入深全面了解题意。2、审题，掌握好名词术语的含义。如：提高、提高了、提高到等。这是解决应用题的前提。
怎样培养学生的解题能力？
一、牢固地掌握好基本的数量关系。 加强概念、性质、法则、公式等基础数学知识，把数量关系概括成关系式单价×数量=总价 速度×时间=路程 工作效率×工作时间=工作总量 在理解的基础上熟记。
二、掌握应用题的分析方法。 分析方法是解决应用题的关键。学生掌握了基本的数量关系后，能否顺利地解答应用题，关键在于是否掌握了分析应用题的方法。 （一）常用的分析方法。 综合法和分析法。 综合法是从条件入手，分析法是从问题入手。教师在教学时，可以给出学生这样一个固定模式。即分析法时，这样说：要求什么问题，就得知道什么和什么；用综合法时，这样说；已知什么和什么。就可以求出什么。 综合法和分析法是解应用题时常用的两种基本方法。在解比较复杂的应用题时，由于单纯用综合法或分析法时，思维会出现障碍，所以要把综合法和分析法结合起来使用。我们把分析法和综合法结合起来解应用题的方法叫做分析-综合法。
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