面对 委屈 宠辱不惊 父母如何应对孩子成长的烦恼
“老师，TA打我！”“老师，TA抢我的东西。”“妈妈，小明不肯把它的玩具借我玩”……
在小朋友的成长过程中，除了欢笑与掌声，免不了还有悲伤和泪水。而在和其他小朋友或大人的相处过程中，冲突与不快往往是造成悲伤和泪水的主要来源。有些爸爸妈妈会认为让孩子受这些委屈是自己的失职，会给他们幼小的心灵造成创伤；而有些爸爸妈妈却又会认为孩子受到的挫折教育还不够。
那么孩子受多少“委屈”合适，在“委屈”中他们又能学到什么呢？
首先，我们先来看看孩子受多少“委屈”合适？
委屈实质上是“挫折”，孩子在个人行为活动中受阻的状态。在家庭中，常见的“委屈”有想要某样玩具或做某件事，父母禁止；而在学校等公共场合，小朋友受到的“委屈”就比较多了，比如小朋友之间的推搡、抢夺玩具、别的小朋友对TA的误解都可能成为TA的“委屈”。
在家庭教育中，孩子的委屈有时候是一些父母刻意人为造成的。因为他们觉得“抗挫教育”对于孩子的成长至关重要，能够让他们在今后的人生路上不因为一时的失意而心灰意冷，能够“倔强而顽强”地活着。但是殊不知，父母如果一味强调“挫折教育”轻则造成孩子安全感缺失，重则可能让孩子不再相信任何人。为什么这么说呢？因为强调“挫折教育”的父母中也存在剥夺孩子正常的需求的情况。孩子渴了饿了，为了锻炼孩子的延迟满足能力，只是跟孩子说：“宝贝，请你再忍耐10分钟，我们要学会等待”；为了让孩子淡化物质对TA的诱惑力，在许诺之后又不兑现……前者无视孩子生而为人的正当请求，后者没有言而有信。在这样的教育理念下，“挫折教育”只能培养出患得患失、对周围人极不信任的孩子，而和初这么做的想要孩子勇于面对困难、敢于担当的初衷背道而驰。
而在学校、早教机构等公共场所，孩子受到的“委屈”往往就是被动的，孩子之间的推搡、抢夺玩具、别的小朋友对TA的误解，这些家长常常也是看不见的。这个时候的“委屈”往往就要看老师是否处理得当了。孩子或许在得当的处理中获得能够感受到公正的力量，以及冲突的解决，委屈的消弭。在不得当的处理中，孩子往往就有情绪，或许对老师失望，或许对规则的不再服从。
因此面对家庭教育中相对比较“可控”的委屈，父母要有的放矢，不宜过分人为制造“灾难”，对于孩子正当的需求，要及时满足，以期让孩子获得足够的安全感，在满足了孩子的安全需要的基础上，才能够获得“挫折教育”可能想要达到的效果。而面对不可控的外在委屈，我们要做的是要让可能被外在因素左右的“委屈”中的孩子建立一个相对稳定的内核，面对“委屈”，宠辱不惊，也能够比较理智、客观地看待事情。
南京市诺儿佳教育科技有限公司专注力是一家集线上在线辅导和线下专业训练为一体的，专注5-12岁儿童注意力训练领域，以提升孩子注意力和记忆力，提高学习成绩，增强社会交往能力，促进孩子个性发展为目的的专注力训练机构。自成立以来，结合国内外领先的心理学、教育学、脑科学等领域理论，打造了一套以“测评-IEP-训练-进阶复测-毕业评估”为流程的完整教学体系，针对孩子在学习及成长过程中出现的问题提供一站式解决方案。
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诺儿佳:以“上善若水，水善利万物而不争”的理念，以一颗匠人的心德，引导、启赋孩子的健康成长，给予孩子一个阳光的未来！
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因此面对家庭教育中相对比较“可控”的委屈，父母要有的放矢，不宜过分人为制造“灾难”，对于孩子正当的需求，要及时满足，以期让孩子获得足够的安全感，在满足了孩子的安全需要的基础上，才能够获得“挫折教育”可能想要达到的效果。而面对不可控的外在委屈，我们要做的是要让可能被外在因素左右的“委屈”中的孩子建立一个相对稳定的内核，面对“委屈”，宠辱不惊，也能够比较理智、客观地看待事情。
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