多动症儿童的突出特征有哪些
一般情况下，多动症在7岁之前就会表现出来，8~9岁是发病的高峰期。据调查，我国儿童多动症的发病率大概是5.7%，其中，男孩的发病率大于女孩发病率，城市发病率大于农村发病率。
多动症有以下6大特征：
1.注意涣散
可以说，这是多动症儿童的突出特征。
这类小孩，一般情况下比同龄小孩缺乏专注力，容易受到环境的影响而分心。比如说坐在教室里面总是东张西望，心不在焉，很难把注意力集中在一个地方。即使是他喜欢的图画书、喜欢的游戏，注意力也只能集中很短时间。
总之，他们干什么事情都是半途而废。
2.活动过度
多动症儿童在大人看来好像有永远消耗不完的精力。
研究发现，有些小孩在还是小BB的时候就有过度活动的特点，比如说很爱哭闹、难以入睡、平常老是翻箱倒柜等等。
这类小孩长大读书之后很难安静听课，上课的时候会经常做小动作，比如摇椅子、敲桌子、撕纸条、拉扯同学的衣服等等。甚至，那些严重的会在教室里走来走去，根本就坐不住。
3.情绪不稳
一般情况下，多动症儿童很容易冲动任性，高兴的时候就手舞足蹈，不高兴的时候就大喊大叫，甚至还会咬人踢人。
这种小孩遇到事情的时候不会考虑后果，经常是先行动后思维。当然，他们并不是故意要捣乱，而仅仅是因为他们做不到考虑行为后果。他们甚至知道该上课要好好听讲，但是，就是控制不住自己。
可以说，多动症儿童往往是伤人又伤己。
4.学习困难
多动症的小孩一般情况下很难安心听讲、做作业，他们更是没有办法去静心地应付考试。所以，他们经常会功课非常的差劲儿，学业成绩一般情况下是不及格或者是忽上忽下。
5.行为问题
因为多动症儿童非常好动且冲动，所以，往往会有一些适应不良的现象，比如在课堂上经常会插嘴、开玩笑、招惹别人等等。
可是，这些行为不良的出现，并不是因为小孩品行不良，而仅仅是由于他们实在是不能控制自己。
6.动作失调
有一半的多动症儿童都会有动作失调的情况，比如说他们很难学会骑自行车。即使像做体操这么简单的运动，他们也很难做到肢体协调、动作到位。
在上面这6个中，其中注意涣散、活动过度和情绪不稳是多动症的三大核心。
大脑生物反馈仪（详情咨询微RZJ337）是根据多年来对临床病例的分析，利用所掌握的软件技术和外国先进的硬件设备，经过了无数次的临床实验，在监督局的再次检测和审核后，终上市，服务大众。根据临床反馈来看，大脑生物反馈疗法对于多动症、抽动症、注意力不集中等精神行为疾病具有。本仪器根据生物反馈原理，利用现代高新技术，将患者接收的外部信息形成反馈，经过特殊训练后，进行有意识的"意念"控制和心理训练，通过学习达到影响大脑功能、病理过程、恢复身心健康的目的。
多动症有以下6大特征：
1.注意涣散
可以说，这是多动症儿童的突出特征。
这类小孩，一般情况下比同龄小孩缺乏专注力，容易受到环境的影响而分心。比如说坐在教室里面总是东张西望，心不在焉，很难把注意力集中在一个地方。即使是他喜欢的图画书、喜欢的游戏，注意力也只能集中很短时间。
总之，他们干什么事情都是半途而废。
2.活动过度
多动症儿童在大人看来好像有永远消耗不完的精力。
研究发现，有些小孩在还是小BB的时候就有过度活动的特点，比如说很爱哭闹、难以入睡、平常老是翻箱倒柜等等。
这类小孩长大读书之后很难安静听课，上课的时候会经常做小动作，比如摇椅子、敲桌子、撕纸条、拉扯同学的衣服等等。甚至，那些严重的会在教室里走来走去，根本就坐不住。
3.情绪不稳
一般情况下，多动症儿童很容易冲动任性，高兴的时候就手舞足蹈，不高兴的时候就大喊大叫，甚至还会咬人踢人。
这种小孩遇到事情的时候不会考虑后果，经常是先行动后思维。当然，他们并不是故意要捣乱，而仅仅是因为他们做不到考虑行为后果。他们甚至知道该上课要好好听讲，但是，就是控制不住自己。
可以说，多动症儿童往往是伤人又伤己。
4.学习困难
多动症的小孩一般情况下很难安心听讲、做作业，他们更是没有办法去静心地应付考试。所以，他们经常会功课非常的差劲儿，学业成绩一般情况下是不及格或者是忽上忽下。
5.行为问题
因为多动症儿童非常好动且冲动，所以，往往会有一些适应不良的现象，比如在课堂上经常会插嘴、开玩笑、招惹别人等等。
可是，这些行为不良的出现，并不是因为小孩品行不良，而仅仅是由于他们实在是不能控制自己。
6.动作失调
有一半的多动症儿童都会有动作失调的情况，比如说他们很难学会骑自行车。即使像做体操这么简单的运动，他们也很难做到肢体协调、动作到位。
在上面这6个中，其中注意涣散、活动过度和情绪不稳是多动症的三大核心。
大脑生物反馈仪（详情咨询微RZJ337）是根据多年来对临床病例的分析，利用所掌握的软件技术和外国先进的硬件设备，经过了无数次的临床实验，在监督局的再次检测和审核后，终上市，服务大众。根据临床反馈来看，大脑生物反馈疗法对于多动症、抽动症、注意力不集中等精神行为疾病具有。本仪器根据生物反馈原理，利用现代高新技术，将患者接收的外部信息形成反馈，经过特殊训练后，进行有意识的"意念"控制和心理训练，通过学习达到影响大脑功能、病理过程、恢复身心健康的目的。
