暑假是孩子补习习惯的黄金时期
一、补阅读的习惯
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”
二、补听课的习惯
学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的佳途径。
认真听讲的同时还要认真观察和思考。观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”，当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更好。
学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
三、补做作业的习惯
端正态度作业不是负担，而是教学活动的重要组成和自然延续，是一种学习和积累的过程。在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法及解题的思路，并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
细心审题审题能力是学生多种能力的综合表现。要求孩子仔细阅读材料内容，学会抓字眼、抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业、考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
学大教育张老师
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”
二、补听课的习惯
学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的佳途径。
认真听讲的同时还要认真观察和思考。观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”，当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更好。
学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
三、补做作业的习惯
端正态度作业不是负担，而是教学活动的重要组成和自然延续，是一种学习和积累的过程。在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法及解题的思路，并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
细心审题审题能力是学生多种能力的综合表现。要求孩子仔细阅读材料内容，学会抓字眼、抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业、考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
学大教育张老师
