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教学过程的基本规律
1.间接经验与直接经验相结合规律
直接经验是指自己通过动手获得来的经验，间接经验是指我们是去学习别人的直接经验，就是间接经验。在学校中，学生主要是学习书本知识，所以是以间接经验为主。而间接经验的学习如果不理解也是不行的，例如，化学课上学习空气的质量，学生凭借已有经验根本理解不了，所以需要做实验才能理解，这也说明间接经验的学习要以直接经验为基础，教育家陶行知的“接枝如接知”也正是体现了这句话。
2.掌握知识与发展能力相统一规律
知识是形成能力的基础，例如我们在学习弹钢琴之前，要学会看五线谱，五线谱是知识就为具备弹奏这能力奠定基础。相应能力为进一步获得知识创造条件，具备了更好的思维力、观察力才能为获得新知识创造条件，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。但是，知识和能力并不是成正比关系，知识越多，不代表能力越强，如“高分低能”。
3.传授知识和思想品德教育相统一规律
知识为思想品德的形成奠定基础，就如我们平时所说的不识字、不理解也没办法上思想品德课。而思想品德的提高也为知识学习奠定基础，正如“为之崛起而读书”，因为高尚的爱国品质促使进一步学习知识。知识与思想品德教育互为基础，教书是育人的手段，育人是教书的目的，也正是应了赫尔巴特的“教育性教学原则”。
4.教师的主导和学生的主体相统一规律
在教育教学过程中教师应该是主导地位，应该利用多种教学方法、教学手段启发学生思考，调动学生的主动性和积极性，把学生作为主体。这过程中，教师的主导和学生的主体不应该是一对矛盾和对立的关系，应该是相互成就，一个教师主导作用的充分体现就是学生主体作用的有效发挥。
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