语文教师评职竞聘指定学术期刊
《课外语文》基本信息
主办单位：辽宁人民出版社
出版周期：旬刊
ISSN：1672-0490
CN：21-1479/G
出版地：辽宁省沈阳市
语种：中文
开本：大16开
邮发代号：8-35
创刊时间：2002
《课外语文》出版信息
来源数据库：基础教育
出版文献量：28500 篇
总下zai次数：432332 次
总被引次数：10221 次
不同于一般的语文学科类杂志，《课外语文》侧重于教学研究与方法。从教育者的角度出发，收录独特、前沿、有效的教学手段，为广大语文教学者提供参考和借鉴，对于提高语文教学乃至于其他学科都有一定的促进意义。欢迎广大教师和教育研究工作者投稿。
栏目设置：
语文论坛、教学随笔、教材教法、课改研究、教案选粹、阅读与作文、命题探索、汉语研究、文艺评论、治校方略、素质教育、德育与党建、百家争鸣等。
投稿必读：
1.为尊重作品版权、维护本刊quan威性及作品质量，作者保证论文无抄袭、不涉及保密署名排序等争议，请勿一稿多投。
2.论文应论点明确，材料翔实，行文流畅，文字简练。篇幅一般在3300字符数以上为宜。
3.本刊实行无纸化办公，来稿WORD文档投稿。来稿必须符合以下规范：文题一般不超过 18 个汉字，必要时可以加副标题；标题下注有作者姓名及单位全称；正文前放置摘要和关键词；文尾注明作者简介（姓名、出生年月、性别、工作单位、职称、研究方向）、通讯地址（单位全称、省市名、邮编、电话）。来稿如果是基金项目，请注明项目名称、来源和批准文号。
4．本刊对所有来稿坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则，实行“三审三校”制度。
咨询Q Q: 3043018414
咨询微信：18037184028
投稿邮箱：lhcbwzz@12***
《课外语文》期刊知名收录网站较新部分期刊
初中语文预习教学的技巧与心得研究 赵梓伶;3+5
浅谈小学语文教学中的“关键任务”设计的开展 陆霞;15+17
生活处处皆学问——浅谈小学语文课堂内外的延伸学习 杨汀兰;27+29
初中语文阅读教学有效性提升策略研究 郑泉;35+37
网络环境下小学低年级语文识字教学策略探讨 黄宇;47+49
巧借语文活动 助力文言教学 钱美菊;53+55
指导鉴赏,提升古诗词阅读能力 唐志宏;68+70
陶行知“生活教育理论”在语文课堂中的实践运用 费梦雪;81-82
基于学生立场的高中语文阅读教学分析 沈淼贵;96-97
浅析如何提高初中生的作文审题能力 孙向红;105-106
品读经典著作 开启阅读之旅——为学生终身发展奠基的整本书阅读策略 王秀梅;113+115
小学低学段识字教学中《说文解字》汉字知识在教师当中的应用探究 邵婉;114-115
提升小学语文情感教育渗透的实效 黄彩娴;121+123
主办单位：辽宁人民出版社
出版周期：旬刊
ISSN：1672-0490
CN：21-1479/G
出版地：辽宁省沈阳市
语种：中文
开本：大16开
邮发代号：8-35
创刊时间：2002
《课外语文》出版信息
来源数据库：基础教育
出版文献量：28500 篇
总下zai次数：432332 次
总被引次数：10221 次
不同于一般的语文学科类杂志，《课外语文》侧重于教学研究与方法。从教育者的角度出发，收录独特、前沿、有效的教学手段，为广大语文教学者提供参考和借鉴，对于提高语文教学乃至于其他学科都有一定的促进意义。欢迎广大教师和教育研究工作者投稿。
栏目设置：
语文论坛、教学随笔、教材教法、课改研究、教案选粹、阅读与作文、命题探索、汉语研究、文艺评论、治校方略、素质教育、德育与党建、百家争鸣等。
投稿必读：
1.为尊重作品版权、维护本刊quan威性及作品质量，作者保证论文无抄袭、不涉及保密署名排序等争议，请勿一稿多投。
2.论文应论点明确，材料翔实，行文流畅，文字简练。篇幅一般在3300字符数以上为宜。
3.本刊实行无纸化办公，来稿WORD文档投稿。来稿必须符合以下规范：文题一般不超过 18 个汉字，必要时可以加副标题；标题下注有作者姓名及单位全称；正文前放置摘要和关键词；文尾注明作者简介（姓名、出生年月、性别、工作单位、职称、研究方向）、通讯地址（单位全称、省市名、邮编、电话）。来稿如果是基金项目，请注明项目名称、来源和批准文号。
4．本刊对所有来稿坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则，实行“三审三校”制度。
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指导鉴赏,提升古诗词阅读能力 唐志宏;68+70
陶行知“生活教育理论”在语文课堂中的实践运用 费梦雪;81-82
基于学生立场的高中语文阅读教学分析 沈淼贵;96-97
浅析如何提高初中生的作文审题能力 孙向红;105-106
品读经典著作 开启阅读之旅——为学生终身发展奠基的整本书阅读策略 王秀梅;113+115
小学低学段识字教学中《说文解字》汉字知识在教师当中的应用探究 邵婉;114-115
提升小学语文情感教育渗透的实效 黄彩娴;121+123
